Crenças de eficácia coletiva de professores : variáveis pessoais e contextuais

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dc.contributor.advisorBzuneck, José Aloyseo [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBotti-Manoel, Karinapt_BR
dc.contributor.bancaBoruchovitch, Evelypt_BR
dc.contributor.bancaOliveira, Kátya Luciane dept_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:31:58Z
dc.date.available2024-05-01T14:31:58Z
dc.date.created2014.00pt_BR
dc.date.defesa18.04.2014pt_BR
dc.description.abstractResumo: Crenças de eficácia coletiva de professores se referem a uma percepção compartilhada pelo grupo de docentes de uma escola sobre suas capacidades de organizar e realizar ações necessárias para obtenção de resultados positivos Esse conceito decorre da Teoria Social Cognitiva de Bandura, referencial teórico adotado neste estudo de caráter exploratório, orientado pela seguinte questão de pesquisa: Qual o grau das crenças de eficácia coletiva de professores de escolas com diferentes níveis de desempenho de alunos? O estudo teve por objetivo geral investigar o nível de eficácia coletiva de professores, explorando relações entre duas variáveis Como variável contextual, verificou-se a existência de diferenças significativas no nível de eficácia coletiva de professores de escolas com Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB baixo versus IDEB alto Buscou-se também avaliar as percepções de apoio, relacionando com o IDEB e a eficácia coletiva Como variável pessoal, buscou-se averiguar se há diferenças significativas entre o nível de eficácia coletiva de professores novatos versus experientes Participaram da pesquisa 333 professores da rede pública de ensino Estado do Paraná, que responderam a um questionário em escala Likert Os dados coletados foram submetidos ao programa SPSS para análise descritiva e inferencial Dentre os resultados obtidos, destacam-se que a análise fatorial da escala “Inventário da percepção de professores no contexto da escola” indicou uma estrutura de 2 fatores, sendo, Fator 1 – eficácia coletiva com alpha de Cronbach ,92 e Fator 2 – percepção de apoio, com alpha ,82 O alpha da escala toda foi ,92, apresentando alta consistência interna Pela análise de variância, descobriu-se que professores mais experientes (acima de 15 anos) e de escolas com alto escore no IDEB (acima de 5) apresentam crenças de eficácia coletiva mais robustas e mais alto nível de percepção de apoio se comparados a professores menos experientes e de escola com baixo IDEB Por meio da regressão linear, a percepção de apoio apresentou-se preditiva da eficácia coletiva de professores Por fim, os resultados foram discutidos à luz do referencial teórico adotado e de pesquisas anteriores a fim de contribuir para a compreensão da eficácia coletiva de professores e de suas implicações educacionaispt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Beliefs on teachers’ collective efficacy refer to a perception shared by a group of teachers from a school on their abilities to organize and accomplish the required actions to obtain positive results This concept follows Bandura’s Social Cognitive Theory which was adopted by this exploratory study, oriented by the following research question: What is the degree of collective efficacy beliefs of teachers from different schools with different levels of student performance? The main objective of this study was to investigate the degree of teachers’ collective efficacy, exploring the relation between two variables As a Contextual variable it was verified significant differences in the degree of teachers’ collective efficacy in schools in which the Basic Education Development Index - IDEB was low versus the ones in which it was high The support perceptions in relation to the IDEB and the collective efficacy were also assessed in the process As a personal variable, it was attempted to ascertain if there were significant differences between the degree of collective efficacy in novice teachers and experienced ones 333 teachers from Paraná State’s States schools took part of the research by responding a Likert scale questionnaire The collected data were submitted to the SPSS software for a descriptive and inferential analysis Among the obtained results, we highlight that the factorial analysis of the “Inventory of teachers’ perceptions of the school context” scale indicated a structure of 2 factors, being, Factor 1 – collective efficacy with a ,92 Cronbach alpha and Factor 2 – support perception, with a ,82 alpha The alpha from the entire scale was ,92, presenting a high level of internal consistence Through the variance analysis it was found that the more experienced teachers (the ones that had over 15 years of experience) and the schools with higher scores in IDEB (over 5,) presented more robust collective efficacy beliefs and a higher level of support perception when compared to those less experienced teachers from low IDEB schools By the means of a linear regression, the support perception seemed predictive of the teachers’ collective efficacy Ultimately, the results were discussed in the light of the referred theoretical framework and previous researches aiming at contributing to the understanding of teachers’ collective efficacy and their implications in the educational fieldpt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/14496
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectEficácia no ensinopt_BR
dc.subjectMotivação na educaçãopt_BR
dc.subjectAutoeficáciapt_BR
dc.subjectDesempenho nos alunospt_BR
dc.subjectProfessores de escolas públicaspt_BR
dc.subjectEffective teachingpt_BR
dc.subjectSelf-efficacypt_BR
dc.titleCrenças de eficácia coletiva de professores : variáveis pessoais e contextuaispt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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