Inglês para além da prova: uma proposta de material complementar para a Prova Paraná
Data
2026-03-27
Autores
Carvalho, Nathalia Rodrigues de
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Resumo
O ensino de Língua Inglesa (LI) na rede pública do Paraná vem sendo marcado por novos desafios, especialmente com a implementação de políticas como a plataforma Inglês Paraná e a Prova Paraná, avaliação diagnóstica que orienta práticas pedagógicas e o planejamento escolar. Inserida nesse cenário, esta pesquisa se fundamenta nos pressupostos do Inglês para Fins Específicos (IFE/ESP) (Hutchinson; Waters, 1987; Dudley-Evans; St. John, 1998) e do Letramento Crítico (LC) (Menezes de Souza, 2011; Monte Mór, 2018), compreendendo a leitura como prática social situada e orientada por necessidades reais. O objetivo geral desta pesquisa consiste em contribuir para a prática docente por meio do desenvolvimento de um material complementar que ofereça suporte pedagógico contextualizado, visando propiciar melhores condições para a aprendizagem de LI por meio da Prova Paraná. Os objetivos específicos são: (1) analisar a prova Paraná a partir do mapeamento dos descritores, tipos de questões e gêneros presentes nas edições anteriores; (2) aplicar uma análise de necessidades por meio de um questionário para professores de EM de LI da rede estadual para identificar percepções, dificuldades e expectativas relacionadas ao material de apoio ao professor; (3) apresentar uma proposta de e-book para ser usado como material de apoio para os professores de inglês do EM, com foco na Prova Paraná; e (4) Identificar as affordances do referido e-book, a partir dos referenciais teóricos adotados neste trabalho. A metodologia organizou-se em quatro frentes principais: (1) o mapeamento de 13 edições da Prova Paraná; (2) aplicação da análise de necessidades; (3) análise dos dados coletados para subsidiar a elaboração do produto educacional — um e-book — estruturado a partir de uma checklist fundamentada nos princípios do (IFE) e do (LC); e (4) identificação das affordances do material desenvolvido. Os resultados do mapeamento evidenciaram predominância de descritores voltados às habilidades de leitura com processos cognitivos menos complexos. A análise do questionário revelou que os professores percebem o material de apoio disponibilizado pela SEED como parcialmente alinhado aos descritores, destacando lacunas quanto à contextualização sociocultural, diversificação de exercícios e aprofundamento textual. Como consequência, o e-book desenvolvido apresenta atividades voltadas à análise de necessidades, reconhecimento do exame, estudo de gêneros, estratégias de leitura, e simulados, buscando promover autonomia, consciência crítica e melhor desempenho de aprendizagem. A pesquisa indica que a integração entre IFE e LC pode propiciar processos de ensino-aprendizagem mais significativos, contribuindo para a prática docente e para a formação de leitores mais competentes e críticos.
Descrição
Palavras-chave
Prova Paraná de língua inglesa, Inglês para fins específicos, Letramento crítico, Análise de necessidades, Língua inglesa, Ensino médio, Leitura crítica, Material didático, Formação de professores, Gêneros textuais, Prática pedagógica, Ensino de inglês