O ensino de história e a realidade local: a criação de jogos analógicos como recurso didático na educação especial – AH/SD
Data
2025-08-12
Autores
Santos, Vander Felipe Ortiz dos
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Resumo
A aprendizagem histórica é um processo de constante movimento e transformação da cognição e da consciência histórica dos indivíduos que dela participam (Rüsen, 2012). Para que tal aprendizado seja possível é necessário o uso de abordagens diversas, principalmente nos ambientes escolares, levando em conta a diversidade dos estudantes. Assim sendo, esta dissertação discorre sobre o uso de metodologias ativas para o ensino de História através de uma perspectiva local, a partir da aplicação de aulas-oficinas de criação de jogos analógicos com alunos de salas de recurso de Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) da região de Londrina/PR. Para tal, foram trabalhados os conceitos teóricos que permeiam a didática e a aprendizagem histórica, a partir de autores como Jörn Rüsen (2012) e Peter Lee (2016), dentre outros. Foi abordado também o papel dos estudantes participantes deste projeto em seu processo de aprendizado, como sujeitos da diversidade com o direito à inclusão e ao conhecimento de sua própria História e de seu pertencimento social e cultural, em uma perspectiva local (Arroyo, 2013). Além disso, foi promovida uma discussão sobre o conceito de jogo analógico, seu impacto no desenvolvimento da cultura (Huizinga, 2019; Caillois, 2021), seu uso em sala de aula e as formas de se construir jogos (Giacomoni, Pereira, 2013; Schell, 2020) de forma eficiente e prática em um ambiente educacional. Também se discorreu sobre as especificidades do ensino para alunos com AH/SD (Renzulli, 2005) em um ambiente de educação especial (Neumann, Vestena, 2016). A partir dos embasamentos teóricos e conceituais citados, foi possível construir uma pesquisa de aplicação prática, realizada durante o ano de 2024 no Colégio Estadual Newton Guimarães. Este trabalho descreve tal iniciativa e analisa os seus resultados utilizando do método de Análise de Conteúdo, de Laurence Bardin (2022). Foi possível, então, tendo como base as discussões teóricas e práticas desenvolvidas pela pesquisa, a construção de conclusões sobre o uso de metodologias ativas por meio da criação de jogos analógicos no Ensino de História na educação especial (AH/SD), examinando suas potencialidades, limitações e perspectivas no cenário trabalhado nesta pesquisa
Descrição
Palavras-chave
Ensino de História, Aprendizagem histórica, Educação especial, Altas habilidades/superdotação, Jogos analógicos, Criação de jogos, Jogos - Aprendizagem