Práticas de letramento docente : saberes do professor compartilhados na formação continuada

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dc.contributor.advisorAlmeida, Ana Lúcia de Campos [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorJorge, Cláudia Peres Barbosapt_BR
dc.contributor.bancaLima, Sheila Oliveirapt_BR
dc.contributor.bancaAlmeida, Paulo Robertopt_BR
dc.contributor.coadvisorGrande, Paula Baracat de [Coorientadora]pt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T11:40:57Z
dc.date.available2024-05-01T11:40:57Z
dc.date.created2019.00pt_BR
dc.date.defesa13.12.2019pt_BR
dc.description.abstractResumo: A presente pesquisa investiga uma iniciativa de formação continuada de professores do Ensino Fundamental I buscando caracterizar e analisar quais eventos de letramento constituem o curso que integra um projeto de formação de leitores promovido pela Secretaria Municipal de Educação de Londrina, no qual os professores participantes são encarregados da mediação de leitura aos alunos da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental da rede pública do município Os dados foram gerados a partir de uma pesquisa de campo de natureza qualitativa de orientação etnográfica (GARCEZ, 215; SCHULZ, 215), que apresenta em sua análise o contexto situado de uma proposta de formação continuada de professores, por meio de reuniões mensais Para tanto, no primeiro momento, a discussão foi conduzida a partir do referencial teórico dos Novos Estudos do Letramento (STREET, 215), em especial os que focalizam o trabalho docente no que tange à perspectiva da Linguística Aplicada (KLEIMAN, 27, 25; VIANNA etal, 216) Sobre a formação de professores, no segundo momento, foram analisados os eventos de letramento que ocorreram durante esses encontros, buscando refletir sobre a formação continuada como uma das fontes de saberes adquiridos e compartilhados pelos docentes A partir das observações realizadas, entendemos que tais práticas de formação de professores podem se configurar como espaços potenciais para a reflexão do trabalho docente, apropriações culturais e de construção coletiva, desenvolvidas de acordo com a sua realidade de trabalho, assim instituindo sua representatividade profissionalpt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This research investigates a continuing education initiative for elementary school teachers seeking to characterize and analyze which literacy events constitute the course that integrates a reader training project promoted by the Londrina Municipal Education Department, in which the participating teachers are in charge of reading mediation to the students of kindergarten and elementary school of the public schools of the municipality The data were generated from a field research of qualitative nature of ethnographic orientation (GARCEZ, 215; SCHULZ, 215), which presents in its analysis the situated context of a proposal of continuing education of teachers, through monthly meetings Therefore, in the first moment, the discussion was conducted from the theoretical framework of New Literacy Studies (STREET, 215), especially those that focus the teaching work with respect to the perspective of Applied Linguistics (KLEIMAN, 27, 25; VIANNA et al, 216) About teacher education, in the second moment, the literacy events that occurred during these meetings were analyzed, seeking to reflect on continuing education as one of the sources of knowledge acquired and shared by teachers From the observations made, we understand that such practices of teacher education can be configured as potential spaces for the reflection of teaching work, cultural appropriations and collective construction, developed according to their working reality, thus establishing their professional representativenesspt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/8856
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEstudos da Linguagempt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.subjectLinguística aplicadapt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectIdentidadept_BR
dc.subjectApplied Linguisticspt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectTeacherspt_BR
dc.subjectIdentitypt_BR
dc.titlePráticas de letramento docente : saberes do professor compartilhados na formação continuadapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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