Aprender geometria em práticas de modelagem matemática : uma compreensão fenomenológica

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dc.contributor.advisorAlmeida, Lourdes Maria Werle de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBrito, Dirceu dos Santospt_BR
dc.contributor.bancaCaldeira, Ademir Donizetipt_BR
dc.contributor.bancaBuriasco, Regina Luzia Corio dept_BR
dc.contributor.bancaKlüber, Tiago Emanuelpt_BR
dc.contributor.bancaFranco, Valdeni Solianipt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T15:13:00Z
dc.date.available2024-05-01T15:13:00Z
dc.date.created2018.00pt_BR
dc.date.defesa06.03.2018pt_BR
dc.description.abstractResumo: Este trabalho apresenta uma investigação, segundo a perspectiva fenomenológica, da questão: como os estudantes aprendem geometria em práticas de Modelagem Matemática? Para responder a esta questão, foram desenvolvidas três práticas de Modelagem Matemática com estudantes do 7º do Ensino Fundamental de uma escola pública de Londrina Essas práticas foram filmadas e relatos escritos, dizendo como perceberam sua aprendizagem, também foram produzidos pelos estudantes Esses dois tipos de registros, filmagens e relatos, foram organizados, respectivamente, em Cenas Significativas e em Unidades de Discurso, os quais, mediante reduções sucessivas, convergiram para 12 invariantes: Momentos Significativos, Percepções do Início da Aprendizagem, Aspectos Contextuais da Prática de MM, Razões que Sustentam a Aprendizagem, Obstáculos e Dificuldades, Investigação e Aprendizagem, Percepções do Eu, Participação do Outro, O Professor e o Ensino, Modos de Expressar Compreensões, Percepções da Geometria na Prática de MM, Percepções Acerca do Tema Investigado Em mais uma redução, esses 12 invariantes convergiram para 4 Núcleos de Ideias que respondem à interrogação de pesquisa Esses Núcleos, que dizem dos modos como a aprendizagem da geometria se dá em práticas de Modelagem Matemática, são: Temporalidade e Constituição da Aprendizagem; Modos de Proceder e Abertura à Aprendizagem; Vivência da Relação Eu/Outro/Nós na Aprendizagem e Vivência da Relação Geometria/Tema na Aprendizagempt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This doctoral thesis presents an investigation, according to the phenomenological perspective, of the question: how do students learn geometry in Mathematical Modelling practices? To answer this question, three practices of Mathematical Modelling were developed with students from the 7th grade of a public school in Londrina These practices were filmed and written reports, telling how they perceived their learning, were also produced by the students These two types of recording, filming and reporting, were organized, respectively, in Significant Scenes and Discourse Units, which, through successive reductions, converged to 12 invariants: Significant Moments, Perceptions of the Beginning of Learning, Contextual Aspects of the Practice of MM, Reasons for Learning, Obstacles and Difficulties, Research and Learning, Perceptions of the Self, Participation of the Other, Teacher and Teaching, Modes of Expression Understanding, Perceptions of Geometry in MM Practice, Perceptions on the Subject Investigated In a further reduction, these 12 invariants converge to 4 Ideas Cores that respond to the research question These Core, which speak of the ways in which the learning of geometry occurs in practices of Mathematical Modeling, are: Temporality and Formation of Learning; Modes of Proceeding and Openness to Learning; Experience of the Relationship I/Other/Us in the Learning and Experience of the Relationship Geometry/Theme in the Learningpt_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/16592
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectModelagem matemáticapt_BR
dc.subjectGeometriapt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_BR
dc.subjectGeometrypt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.titleAprender geometria em práticas de modelagem matemática : uma compreensão fenomenológicapt_BR
dc.typeTesept_BR

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