CESA - CENTRO DE ESTUDOS SOCIAIS APLICADOS

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Navegando CESA - CENTRO DE ESTUDOS SOCIAIS APLICADOS por Assunto "Abordagem qualitativa"

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    Educação para a sustentabilidade nos programas de pós-graduação em administração no Brasil: uma análise à luz da aprendizagem transformadora
    (2022-11-29) Oliveira, Mariana Conti; Baccaro, Thais Accioly; Silva, Patrícia de Oliveira Rosa da; Favoreto, Ricardo Lebbos
    Esta pesquisa busca compreender como ocorre a Educação para a Sustentabilidade nos programas de pós-graduação Stricto Sensu em Administração do Brasil, à luz da Aprendizagem Transformadora. Logo, justifica-se pelos aportes teóricos e práticos, que irão colaborar para a formação de novos docentes, além de auxiliar na capacitação de indivíduos engajados na pesquisa científica. Para isto, foi realizada uma pesquisa qualitativa com objetivos exploratórios e descritivos. A coleta de dados utilizou-se de buscas na plataforma Sucupira obtendo a listagem de todos os programas Stricto Sensu na área de Administração do Brasil no ano de 2021. Posteriormente, aplicam-se os filtros da pesquisa, localizando os seis programas finais que contemplam como área de concentração a sustentabilidade. Em seguida foi elaborada a parte documental das instituições de ensinos selecionadas, analisando as disciplinas dos programas, quanto a bibliografia utilizada e a formação dos professores. Num segundo momento, foram realizadas trinta e uma entrevistas, por meio de um roteiro semiestruturado (aprovado pelo Comitê de Ética CAAE n° 3.566.012), com docentes e discentes que participaram das disciplinas relacionadas à sustentabilidade. Deste modo, os dados coletados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo em três momentos: (a) pré-análise; (b) exploração do material; e, (c) tratamento dos resultados, inferências e interpretação. Fundamentado nos resultados das análises, foi perceptível que somente seis instituições de ensino superior têm o enfoque em sustentabilidade em nível nacional. Além disso, ao analisar as ementas das disciplinas, constata-se que não há uma prevalência de autores, uma vez que o docente utiliza suas correntes filosóficas para o referencial bibliográfico, o que indica tal diversidade. Nota-se nas entrevistas dos discentes a influência das metodologias na aprendizagem do conteúdo das disciplinas, porém as estratégias de ensino aplicadas são tradicionais e pouco inovadoras. E por último, observa-se que os estudantes foram instigados ao pensamento reflexivo crítico e, nesse sentido, entende-se que a Educação para a Sustentabilidade apoiada na Aprendizagem Transformadora é fundamental para o ensino da sustentabilidade.