01 - Doutorado - Análise do Comportamento
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Navegando 01 - Doutorado - Análise do Comportamento por Assunto "Análise do comportamento aplicada"
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Item Contribuições da teoria das molduras relacionais para o ensino de analogia a pessoas autistas(2025-08-11) Yamaura, Luciana Parisi Martins; Haydu, Verônica Bender; Almeida, Paola Esposito de Moraes; Almeida, João Henrique de; Fidalgo, Adriana Piñeiro; Gil, Silvia Regina de Souza ArrabalA Teoria das Molduras Relacionais (Relational Frame Theory – RFT) constitui um modelo teórico no campo da análise do comportamento que descreve o comportamento relacional derivado, oferecendo fundamentos conceituais e empíricos para a investigação da formação de redes relacionais e de relações derivadas entre estímulos. O presente estudo tem como foco a aplicação da RFT no ensino de analogias a crianças autistas, considerando-se a relevância crítica da competência em analogias para a adaptação social e o desempenho acadêmico, bem como a dificuldade frequentemente observada em indivíduos autistas no que diz respeito à compreensão de linguagem figurada. O Estudo 1 consistiu em uma revisão sistemática de literatura que teve como objetivo identificar e sistematizar estudos empíricos baseados na RFT que ensinaram comportamentos analógicos ou metafóricos a crianças e adolescentes. Foram selecionados nove estudos e os resultados indicaram que as estratégias de ensino baseadas na RFT são eficazes para ensinar comportamento analógico e metafórico para essa população, incluindo participantes com desenvolvimento atípico. O Estudo 2 consistiu em um estudo experimental e teve como objetivo avaliar a eficácia de um procedimento de avaliação relacional (REP), baseado na RFT, sobre a aprendizagem de respostas analógicas em crianças autistas. O estudo utilizou um delineamento de linha de base múltipla, com cinco participantes com diagnóstico de TEA, com idades entre 5 a 7 anos. O procedimento incluiu uma avaliação pré-intervenção, linha de base (com teste e sonda pré-treino), intervenção (treino de analogia - DA e treino DA com feedback extra - DA + F) e testes pós-treino. Os resultados indicaram aquisição de repertório por quatro dos cinco participantes (P1, P2, P3 e P4), corroborando achados de investigações recentes que demonstraram eficácia de intervenções similares para essa faixa etária. Verificou-se a necessidade de adaptações individualizadas na aplicação do REP. Os resultados permitem concluir que o REP foi adequado para promover a aprendizagem de relações analógicas em crianças autistasItem Elaboração, aplicação e avaliação dos efeitos de um programa de ensino para treinar pais a ensinar crianças autistas a seguir regras(2025-12-12) Lopes, Victória Druzian; Kienen, Nádia; Carmo, João dos Santos; Viecili, Juliane; Filgueiras, Guilherme Bracarense; Freitas, Maria Clara de; Murari, Silvia CristianeResumo: O treinamento de pais de crianças autistas é uma estratégia que vem sendo utilizada desde a década de 1960 para aumentar o acesso dessas crianças às intervenções em Análise do Comportamento Aplicada (ABA), bem como para garantir generalização de comportamentos aprendidos. A Programação de Condições para o Desenvolvimento de Comportamentos (PCDC), por sua vez, é uma tecnologia de ensino cujo diferencial é o ensino de comportamentos, com base nas necessidades sociais com as quais os aprendizes deverão lidar, em contraste ao ensino de “conteúdos”. Esta pesquisa tem por objetivos elaborar, aplicar e avaliar os efeitos de um programa de ensino para pais ensinarem crianças autistas a seguir regras enunciadas pelos pais, a partir dos pressupostos da PCDC. Ela foi dividida em dois estudos: (1) elaboração do programa de ensino e (2) aplicação e avaliação dos efeitos do programa de ensino. No primeiro estudo, foram selecionados 52 comportamentos a serem ensinados aos responsáveis. Esses comportamentos foram organizados em sete unidades de ensino e, para cada uma delas, foram elaboradas condições de ensino e materiais específicos, considerando a aprendizagem em pequenos passos, o ritmo individual do aprendiz, a exigência de resposta ativa e o feedback imediato. O processo de elaboração do programa de ensino culminou no desenvolvimento de uma cartilha de treinamento de pais, contendo 19 atividades, a serem desenvolvidas em cinco encontros, com 1h30 de duração cada. No segundo estudo, participaram três díades, sendo cada díade formada por um responsável e uma criança autista. O desempenho dos responsáveis em relação aos comportamentos ensinados e a frequência com