A filosofia na infância como um caminho possível para o desenvolvimento das potencialidades humanas

Página do item simplificado
dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Educaçãopt_BR
dataload.filenamenourau2253.pdfpt_BR
dataload.handlemapped123456789/107pt_BR
dataload.idpergamum150248pt_BR
dataload.idvirtuanourauvtls000178443pt_BR
dataload.idvirtuapergamumvtls000178443pt_BR
dataload.idvirtuapergamum.sameurlnourauSIMpt_BR
dataload.linknourauhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000178443pt_BR
dataload.linknourau.regularSIMpt_BR
dataload.linknourau.retificadohttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000178443pt_BR
dataload.linknourau.size64.00pt_BR
dc.contributor.advisorHenning, Leoni Maria Padilha [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorRosa, Maria Aparecida Lima Piaipt_BR
dc.contributor.bancaBrocanelli, Cláudio Robertopt_BR
dc.contributor.bancaMuraro, Darcísio Natalpt_BR
dc.contributor.bancaWeber, José Fernandespt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:05:18Z
dc.date.available2024-05-01T14:05:18Z
dc.date.created2012.00pt_BR
dc.date.defesa12.04.2012pt_BR
dc.description.abstractResumo: Este trabalho apresenta a filosofia na infância como uma possibilidade para o desenvolvimento de uma forma de pensar mais elaborada, a qual Lipman denominou pensamento de ordem superior O enfoque é dado no pensamento crítico (lógico), que juntamente com o pensar criativo e cuidadoso compõe o pensar de ordem superior Estes conceitos são apresentados e discutidos a partir da filosofia pragmatista de Dewey, que discute a importância do ambiente social no desenvolvimento humano, e Lipman que discute o papel da filosofia enquanto disciplina, desde a mais tenra idade, no contexto escolar infantil Posteriormente são apresentados alguns embargos para o desenvolvimento do pensar bem, como as dificuldades individuais, as dificuldades de formação dos professores, o ambiente de socialização primária, a cultura e os meios de comunicação O pensamento crítico é visto também dentro da perspectiva histórica de uma formação integral passando pela paideia grega, pela Bildung alemã e pela proposta iluminista de Condorcet para uma escola universal e laica que estimula as inclinações individuais; chegando a uma discussão sobre o papel da escola na atualidade e a necessidade de instigar o pensamento de ordem superior, principalmente em seu aspecto crítico Ao finalizar, propõe-se a apresentação do conceito de infância atrelada a possibilidade da filosofia para crianças que recorre a ideia de pensar bem para um agir bempt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This paper presents the philosophy of childhood as a possibility for the development of a more elaborate way of thinking, which Lipman called higher-order thinking The focus is on critical thinking (logic), which along with creative and careful thinking makes up the higher-order thinking These concepts are presented and discussed from the pragmatist philosophy of Dewey, who discusses the importance of the social environment in human development, and Lipman that discusses the role of philosophy as a discipline, from an early age, in the infant scholar context Subsequently it is presented some embargoes for the development of well thinking, like the individual difficulties, difficulties of training teachers, the environment of primary socialization, culture, and media Critical thinking is also seen within the historical perspective of comprehensive training through the Greek paideia, the German Bildung and Enlightenment Condorcet proposal for a universal and secular schools and encourages the individual inclinations; coming to a discussion of the role of school today and the need to instigate higher order thinking, especially in its critical aspect At the end it is proposed the presentation of the concept of childhood linked to the possibility of Philosophy for Children which uses the idea of thinking well in order to act wellpt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/12999
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectFilosofiapt_BR
dc.subjectCrianças e filosofiapt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectPhilosophypt_BR
dc.subjectChildren and philosophypt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectChildren educationpt_BR
dc.subjectCritical thinkingpt_BR
dc.subjectCreative thinkingpt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.titleA filosofia na infância como um caminho possível para o desenvolvimento das potencialidades humanaspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
2253.pdf
Tamanho:
448.44 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

02 - Mestrado - Educação