O "realístico" em questões não-rotineiras de matemática

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dc.contributor.advisorBuriasco, Regina Luzia Corio de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorCiani, Andréia Büttnerpt_BR
dc.contributor.bancaGarnica, Antônio Vicente Marafiotipt_BR
dc.contributor.bancaSoares, Maria Teresa Carneiropt_BR
dc.contributor.bancaTrindade, Márcia Cristina de Costapt_BR
dc.contributor.bancaSavioli, Angela Marta Pereira das Dorespt_BR
dc.contributor.coadvisorBurias, Regina Luzia Corio de [Coorientadora]pt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:12:41Z
dc.date.available2024-05-01T14:12:41Z
dc.date.created2012.00pt_BR
dc.date.defesa19.03.2012pt_BR
dc.description.abstractResumo: Este trabalho apresenta duas propostas de intervenção como subsídio operacional para a constituição de oportunidade de aprendizagem, por meio da análise da produção escrita, como prática de investigação Essas propostas foram elaboradas a partir dos contextos indicados por estudantes que participaram de três estudos realizados no interior do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática e Avaliação – GEPEMA, nos quais foi investigado como estudantes lidaram com questões discursivas não-rotineiras de matemática em situação de avaliação A análise da análise presente nos três estudos foi realizada pelo viés da identificação das maneiras de lidar dos estudantes Essas maneiras de lidar indicaram contextos a partir dos quais foi possível indicar caminhos, na perspectiva da reinvenção guiada, para oportunidades de Matematização Esta investigação, predominantemente qualitativa de cunho interpretativo, foi realizada sob a luz da avaliação como prática de investigação, com a utilização de orientações presentes na Análise de Conteúdo, tomada a Educação Matemática Realística (EMR) como aporte teórico norteador A construção das duas propostas de intervenção gerou indícios de que, por meio da análise da produção escrita, sustentada teoricamente pela EMR, pode-se praticar a avaliação da aprendizagem em sala de aula como oportunidade de aprendizagempt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This paper presents two proposals for operating assistance as an operating subsidy for the provision of learning opportunities through the analysis of written production as a practice of research These proposals were prepared from the indicated contexts by students who participated in the three studies conducted within the Group for Study and Research in Mathematics Education and Evaluation – GEPEMA in which was investigated how the students dealt with non-routine math discursive issues in an assessment situation The analysis of the analysis presented in the three studies was performed by the bias of identifying the students’ ways of dealing with the problems These ways showed contexts from which it was possible to indicate ways in view of guided reinvention for mathematization opportunities This research, which was highly qualitative nature of interpretation, was held under the light of the assessment as a practical research with the use of these guidelines in the content analysis making the Realistic Mathematics Education (RME) as a theoretical guideline The construction of the two proposed interventions has generated signs that, through the analysis of written production theoretically supported by the RME, the assessment of learning in the classroom can be practiced as a learning opportunitypt_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/13335
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectProdução escrita em matemáticapt_BR
dc.subjectRendimento escolarpt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.subjectAcademic achievement - Tests and measurements in educationpt_BR
dc.subjectEvaluationpt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectWritten prodpt_BR
dc.titleO "realístico" em questões não-rotineiras de matemáticapt_BR
dc.typeTesept_BR

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