Intervenções em situações de conflitos interpessoais nas aulas de educação física

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dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Educaçãopt_BR
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dc.contributor.advisorPalma, Ângela Pereira Teixeira Victoria [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorSilva, Luana Cristine Franzini dapt_BR
dc.contributor.bancaVinha, Telma Pileggipt_BR
dc.contributor.bancaPalma, José Augusto Victoriapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T12:51:04Z
dc.date.available2024-05-01T12:51:04Z
dc.date.created2009.00pt_BR
dc.date.defesa12.03.2009pt_BR
dc.description.abstractResumo: Na instituição escolar constata-se a construção da moral, ou das relações morais, acontecendo em diversos momentos e espaços físicos Não há como evitar, ao educar, a formação do ser moral, uma vez que faz parte da dimensão humana A constatação de que a qualidade do ambiente sócio-moral influencia na construção de valores, atitudes e na formação moral pode ser comprovada por diversos estudos O estudo teve como objetivo principal analisar a concepção de conflito interpessoal, bem como a ação pedagógica dos professores de Educação Física, estabelecendo correlações entre a concepção, o sentimento e a ação do professor frente às situações de conflito interpessoal escolar Para tanto, optamos pela abordagem qualitativa e realizamos uma Pesquisa de Campo Na tentativa de alcançar o objetivo proposta foram feitas observações e entrevistas com dez professores de Educação Física atuantes na rede pública de ensino Utilizamos como referencial teórico os pressupostos teóricos da Epistemologia Genética e autores que estudam o desenvolvimento moral das crianças segundo a teoria piagetiana Constatamos na pesquisa, que os docentes, em sua maioria, concebem os conflitos como anti-naturais, e não como fator que podem gerar a aprendizagem e desenvolvimento moral do educando As concepções de conflito enunciadas pelos docentes são coerentes com suas ações em aula, as quais indicam posturas que visam eliminar o foco de problema, conduzindo a ações autoritárias, de contenção, punição Verificamos que há correlações nas formas pelas quais os docentes concebem os conflitos e suas ações pedagógicas, sendo que ao interpretar o conflito como negativo agem de maneira a perpetuar a heteronomia dos educandopt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The construction of morality, or moral relations are noticed in the educational institutions, happening at different times and physical spaces There is no way to avoid, when educating, the formation of the moral being, as it is part of the human dimension The observation that the quality of the social environment influences the construction of values, attitudes and moral formation can be demonstrated by several studies The main objective of this study was to analyze the concept of interpersonal conflict, as well as the pedagogical action of Physical Education teachers, establishing correlations between the concept, the feeling and the action of the teacher when faced with situations of interpersonal conflict in the school Thus, we chose the qualitative approach and conducted field research In an attempt to achieve the proposed objective, ten Physical Education teachers engaged in the public education sector were observed and interviewed The assumptions of the Genetic Epistemology and the authors who study the moral development of children according to the Piaget theory were used as a theoretical reference It was found that teachers, in most cases, perceive conflicts as anti-natural rather than as a factor that can generate learning and moral development for students The concepts of conflict mentioned by the teachers are consistent with their actions in class, which indicate attitudes that seek to eliminate the roots of the problem, leading to authoritarian actions of restraint and punishment Correlations have also been found in the way in which teachers perceive conflicts and their pedagogical actions, and that when interpreting the conflict as negative they act in a way as to perpetuate the heteronomy of studentspt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/10857
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectEducação física escolarpt_BR
dc.subjectMotricidade humanapt_BR
dc.subjectConflitos interpessoaispt_BR
dc.subjectEducação física escolarpt_BR
dc.subjectPhysical education schoolpt_BR
dc.subjectMotor skillpt_BR
dc.subjectMuscular coordinationpt_BR
dc.titleIntervenções em situações de conflitos interpessoais nas aulas de educação físicapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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