Uma abordagem para o ensino de geometria por meio de origamis e da trajetória hipotética de aprendizagem

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dc.contributor.advisorTeramon, Neuza [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorCaciolato, Brunna Leonardipt_BR
dc.contributor.bancaPires, Magna Natalia Marinpt_BR
dc.contributor.bancaSilva, Gabriel dos Santos ept_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T11:39:38Z
dc.date.available2024-05-01T11:39:38Z
dc.date.created2020.00pt_BR
dc.date.defesa19.03.2020pt_BR
dc.description.abstractResumo: Tendo em vista a dificuldade dos alunos nas aulas de Matemática, propõe-se neste trabalho uma ferramenta diferenciada para o ensino da Geometria: a utilização do Origami, que consideramos um instrumento para atrair a atenção dos alunos e facilitar a aprendizagem Este trabalho apresentará a história do Origami, os axiomas relacionados às dobraduras, o ensino por meio da Trajetória Hipotética de Aprendizagem – THA e tarefas que combinam o Origami e a THA para abordar conceitos e figuras geométricas A THA possibilita propor tarefas que serão hipoteticamente conduzidas por meio de diálogos que auxiliarão o professor na aplicação das mesmas Acredita-se que a resolução das tarefas por meio do Origami trará para o aluno algo tangível e a forma como será orientada contribuirá para o desempenho do professor em sua sala de aulapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Having in mind the difficulty of the pupils in the Mathematics classrooms, there is proposed in this work a tool differentiated for the teaching of the Geometry: the use of the Origami, which we find an instrument to attract the attention of the pupils and to make easy the apprenticeship This work will present the history of the Origami, the axioms made a list to the folds, the teaching through the Hypothetical Trajectory of Apprenticeship – THA, and tasks that combine the Origami and the THA to board concepts and geometrical figures The THA makes it possible to propose tasks that will be hypothetically driven through dialogs that will help the teacher in the application of the same It is believed that the resolution of the tasks through the Origami will bring to the pupil something tangible and the form as it will be orientated will contribute to the performance of the teacher in the classroompt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Matemática - Mestrado Profissionalpt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/8666
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameMatemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Matemática - Mestrado Profissionalpt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectGeometriapt_BR
dc.subjectOrigamipt_BR
dc.subjectAtividades pedagógicaspt_BR
dc.subjectMathematics - Study and teachingpt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_BR
dc.subjectGeometrypt_BR
dc.titleUma abordagem para o ensino de geometria por meio de origamis e da trajetória hipotética de aprendizagempt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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