No tener pelos en la lengua: o uso de unidades fraseológicas no ensino de espanhol por meio da produção de um Lapbook

Mungo, Paula Regina Moura de Oliveira

No tener pelos en la lengua: o uso de unidades fraseológicas no ensino de espanhol por meio da produção de um Lapbook

dc.contributor.advisor	Guidotti, Arelis Felipe Ortigoza
dc.contributor.author	Mungo, Paula Regina Moura de Oliveira
dc.contributor.banca	Bueno, Rejane Escoto
dc.contributor.banca	Drogui, Amábile Piacentine
dc.coverage.extent	40 p.
dc.coverage.spatial	Londrina
dc.date.accessioned	2026-07-09T12:06:13Z
dc.date.available	2026-07-09T12:06:13Z
dc.date.issued	2026-03-31
dc.description.abstract	Este trabalho tem como propósito promover o desenvolvimento da competência sociocultural entre educandos do ensino médio das escolas públicas estaduais de tempo integral do Paraná, a partir da inserção do componente de língua estrangeira adicional/espanhol. A proposta surge da necessidade de aproximar o ensino de línguas das práticas culturais e comunicativas reais, a fim de evidenciar a importância desse componente na formação integral dos estudantes. Para tanto, o estudo realiza um levantamento teórico que fundamenta a elaboração de um produto educacional destinado a apoiar o trabalho docente e a favorecer uma aprendizagem mais significativa. Com base no conceito de competência comunicativa, entendida como a capacidade de usar a língua para interpretar e produzir mensagens em contextos situados (Hymes, 1995), o trabalho privilegia a competência sociocultural, que envolve o uso adequado e eficaz da língua em interações reais. O estudo, de caráter qualitativo e teórico, busca estabelecer relações entre linguagem, cultura e ensino-aprendizagem de espanhol, articulando-as à construção de um Lapbook como ferramenta pedagógica. Esse recurso integra elementos linguísticos e culturais por meio do trabalho com unidades fraseológicas do espanhol, expressões próprias da língua que favorecem produções orais e escritas mais naturais e fluentes. O referencial teórico apoia-se em autores como Hymes (1995), Canale e Swain (1983), Bachman (1990), Celce-Murcia, Dörnyei e Thurrel (1995), Corpas Pastor (1996), Ortiz Álvarez e Unternbäumen (2011) e Fulgêncio (2014). Espera-se que o produto resultante contribua para práticas pedagógicas mais dinâmicas e contextualizadas, para promover a integração entre linguagem, cultura e ensino de espanhol, de modo a despertar o interesse e a participação ativa dos estudantes.
dc.description.abstractother1	This research aims to promote the development of sociocultural competence among secondary school students in full-time state schools in Paraná by introducing an additional foreign language component/Spanish. The proposal stems from the need to bring language teaching closer to real-world cultural and communicative practices, emphasizing the importance of this component in the comprehensive education of students. To this end, the study conducts a theoretical survey that provides the basis for the development of an educational product designed to support teaching and promote more meaningful learning. Based on the concept of communicative competence, understood as the ability to use language to interpret and produce messages in situated contexts (Hymes, 1995), the work focuses on sociocultural competence, which involves the appropriate and effective use of language in real interactions. The qualitative and theoretical research seeks to establish relationships between language, culture, and the teaching and learning of Spanish, linking them to the construction of a Lapbook as a pedagogical tool. This resource integrates linguistic and cultural elements through work with Spanish phraseological units, expressions specific to the language that favour more natural and fluent oral and written production. The theoretical framework is based on authors such as Hymes (1995), Canale and Swain (1983), Bachman (1990), Celce-Murcia, Dörnyei and Thurrel (1995), Corpas Pastor (1996), Ortiz Álvarez and Unternbäumen (2011) and Fulgêncio (2014). It is hoped that the resulting product will contribute to more dynamic and contextualised teaching practices, promoting the integration of language, culture and Spanish language teaching in order to stimulate students' interest and active participation.
dc.identifier.uri	https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19375
dc.language.iso	por
dc.relation.departament	CLCH - Departamento de Letras Estrangeiras e Modernas
dc.relation.institutionname	Universidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgname	Programa de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernas
dc.subject	Língua estrangeira adicional/espanhol
dc.subject	Competência comunicativa
dc.subject	Competência sociocultural
dc.subject	Produto educacional
dc.subject	Lapbook
dc.subject	Educação
dc.subject	Língua estrangeira
dc.subject	Língua espanhola
dc.subject	Ensino médio
dc.subject	Práticas pedagógicas
dc.subject	Aprendizagem significativa
dc.subject	Linguística aplicada
dc.subject.capes	Lingüística, Letras e Artes - Letras
dc.subject.cnpq	Lingüística, Letras e Artes - Letras
dc.subject.keywords	Additional foreign language – Spanish
dc.subject.keywords	Communicative competence
dc.subject.keywords	Sociocultural competence
dc.subject.keywords	Educational product
dc.subject.keywords	Lapbook
dc.subject.keywords	Education
dc.subject.keywords	Foreign language
dc.subject.keywords	Spanish language
dc.subject.keywords	High school
dc.subject.keywords	Pedagogical practices
dc.subject.keywords	Meaningful learning
dc.subject.keywords	Applied Linguistics
dc.title	No tener pelos en la lengua: o uso de unidades fraseológicas no ensino de espanhol por meio da produção de um Lapbook
dc.title.alternative	No tener pelos en la lengua: the use of phraseological units in spanish language teaching through the production of a Lapbook
dc.type	Dissertação
dcterms.educationLevel	Mestrado Profissional
dcterms.provenance	Centro de Letras e Ciências Humanas