O ensino de inglês em uma franquia de idiomas : uma análise do trabalho prescrito e do real
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Martins, Eliane Provate Queiróz
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Resumo
Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo geral verificar a relação entre o trabalho prescrito (configurado em escritos normativos) e o trabalho real de dois professores de inglês em uma franquia de ensino de idiomas A fundamentação teórica está centrada nas ciências do trabalho: Ergologia (Schwartz); Ergonomia (Amigues); Clínica da Atividade e os métodos de autoconfrontação simples (ACS) e cruzada (ACC) (Clot e Faita) O contexto estudado foi uma escola pertencente a uma rede de franquias de ensino de línguas estrangeiras, tendo por sujeitos de pesquisa dois professores de língua inglesa Foram analisadas duas sessões de ACS, uma de ACC e um workshop apresentado pelos pesquisados ao coletivo de trabalho Os dados coletados foram classificados de acordo com os tipos de escrito aos quais remetiam, aos tipos de prescrições presentes nas falas dos pesquisados ao serem contrastadas com esses escritos, no levantamento de acontecimentos que se caracterizaram como impedimentos às ações dos professores, bem como, momentos de construção de conhecimento sobre suas práticas As autoconfrontações foram analisadas com base nos seguintes objetivos: verificar quais prescrições para o trabalho do professor de inglês em uma franquia de idiomas foram reveladas em seu discurso; como se caracterizou o trabalho real dos professores (realizado + impedimentos) e, ainda, analisar se os professores revelaram em seu discurso conhecimento criado no ambiente de trabalho e que os ajuda a lidar com esses impedimentos Buscou também investigar possíveis contribuições da pesquisa para a prática pedagógica Os resultados revelaram uma relação de dependência e respeito dos pesquisados com os prescritos oficiais, que influenciam fortemente suas ações e levam-nos a buscar ou em si mesmos ou nos alunos as razões para os impedimentos às suas práticas Mostrou ainda que os métodos da AC não foram suficientes para levá-los a transpor a barreira do prescrito, avançando para reflexões mais centradas no “porquê fazer” e menos no “como fazer melhor” o que está prescrito, de forma a gerar desenvolvimento das situações de trabalho como um todo
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Palavras-chave
Professores de línguas, English language, Language teachers, Study and teaching