Argumentação e multimodalidade no ensino de leitura do gênero anúncio publicitário

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dc.contributor.advisorOliveira, Esther Gomes de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorPinho, Ednéia de Cássia Santospt_BR
dc.contributor.bancaRuiz, Eliana Maria Severino Donaiopt_BR
dc.contributor.bancaCordeiro, Isabel Cristinapt_BR
dc.contributor.bancaLunardelli, Rosane Suely Álvarespt_BR
dc.contributor.bancaSantos, Givan José Ferreira dospt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:12:02Z
dc.date.available2024-05-01T13:12:02Z
dc.date.created2018.00pt_BR
dc.date.defesa11.12.2018pt_BR
dc.description.abstractResumo: A interação permeia as relações humanas e, nesse processo, encontram-se língua e linguagem em suas variadas manifestações As linguagens se modificam, evoluem e se ampliam junto com a humanidade, comportando interferências do contexto Nesse sentido, hoje, as novas gerações nascem imersas em um cenário caracterizado pelo consumo, valorização da imagem e envoltas pela tecnologia e multimodalidade, fatos que alteram a composição do discurso, exigindo novas formas de letramento Considerando que o indivíduo passa a agir no mundo, tornando-se parte dele por meio da linguagem e que esse uso é intencional, veicula pensamentos, valores e crenças e se caracteriza como argumentativo, é essencial refletir sobre as múltiplas linguagens e a argumentação em sala de aula desde as séries iniciais Dessa forma, esta tese investiga como os alunos do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental de um colégio público da cidade de Londrina-PR reconhecem as marcas persuasivas responsáveis pela construção de sentido do gênero anúncio publicitário Nosso corpus é formado por propagandas impressas e digitais, envolvendo interatividade e múltiplas linguagens (som, movimento, cor, imagem, luz) Nos testes de leitura que realizamos, por meio de atividades interpretativas, detectamos algumas particularidades relacionadas aos alunos da chamada geração Z: a multimodalidade é considerada um aspecto facilitador para o reconhecimento da argumentação e do sentido do texto por esse público; a identificação de ideias em textos que envolvem múltiplas linguagens não ocorre de forma clara; na visão desses leitores, há diferentes graus de subjetividade nos recursos persuasivos; os signos não verbais são mais atrativos e convincentes para essa geração; e a interatividade e a ativação sensorial desempenham forte poder argumentativo nos textos Frente ao que constatamos, defendemos, nesta tese, que as atividades com gêneros variados, multimodais e em suporte digital, especialmente os anúncios publicitários, devem fazer parte do conjunto de práticas escolares das aulas de Língua Portuguesa para explorar a leitura e a compreensão das novas formas textuais O alunado, desde o início do Ensino Fundamental, precisa ter acesso a uma formação que o torne apto a reconhecer tanto a simbiose de linguagens quanto a exclusividade de elementos aplicados à intencionalidade e à diferença de sentidos em cada composição A partir disso, esperamos uma formação crítica, reflexiva e competente linguisticamente, pois o trabalho com o gênero anúncio publicitário, na versão digital, pode revelar-se uma prática pedagógica eficiente e atrativa ao novo perfil de aluno, inegavelmente ligado à multimodalidade e à tecnologiapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Interaction permeates human relations and, in this process, language is found in its various manifestations Languages change, evolve and expand along with mankind, allowing interferences from the context In this sense, nowadays, the new generations are born immersed in a scenario characterized by consumption, image appreciation and surrounded by technology and multimodality, facts that change discourse composition, demanding new literacies Considering that individuals happen to act in the world, becoming part of it by means of language, and also that language is intentional, argumentative, that it carries thoughts, values, beliefs, reflecting on multiple languages and argumentation in the classroom since the first years of schooling becomes paramount Thus, the present thesis investigates as 6th and 7th year students of a State Elementary School in the city of Londrina-PR recognize persuasion marks responsible for giving meaning to texts of the advertising genre Our corpus is composed by printed and digital pieces of advertisement, involving interactivity and multiple languages (sound, movement, color, image, light) Based on the reading comprehension tests, it was detected some pecularities related to the so-called Z-generation students: multimodality is considered a facilitating aspect for the recognition of the argument and the meaning of the text by this public; the identification of ideas in texts that involve multiple languages does not occur clearly; from these readers viewpoint, there are different degrees of subjectivity in persuasive resources; nonverbal signs are more attractive and convincing for this generation; and interactivity and sensory activation play a strong argumentative strategy in the texts In this thesis, we argue that activities comprising a variety of multimodal and digital text genres, especially advertisiements, should be part of the set of school practices in Portuguese Language classes to explore the reading and understanding of the new text patterns Students, since early years of schooling, must have access to a studying process in which they become capable to recognize both the symbiosis of languages and the exclusivity of elements applied to intentionality and difference of meanings in each composition From this point on, we expect a critical, reflexive and linguistically competent literacy, since working with advertisements genre, in their digital version, can prove to be an efficient and attractive pedagogical practice to the new student profile, undeniably connected to multimodality and technologypt_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/11276
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameEstudos da Linguagempt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.subjectGêneros textuaispt_BR
dc.subjectAnúncios comerciaispt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectPublicidadept_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectTextual genrespt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.titleArgumentação e multimodalidade no ensino de leitura do gênero anúncio publicitáriopt_BR
dc.typeTesept_BR

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