Análise da produção escrita em matemática : de estratégia de avaliação a estratégia de ensino

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dc.contributor.advisorBuriasco, Regina Luzia Corio de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorSantos, Edilaine Regina dospt_BR
dc.contributor.bancaSoares, Maria Tereza Carneiropt_BR
dc.contributor.bancaPullin, Elsa Maria Mendes Pessoapt_BR
dc.contributor.bancaGorni, Doralice Aparecida Paranzinipt_BR
dc.contributor.bancaPires, Magna Natalia Marinpt_BR
dc.contributor.coadvisorBurias, Regina Luzia Corio de [Coorientadora]pt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:30:42Z
dc.date.available2024-05-01T14:30:42Z
dc.date.created2014.00pt_BR
dc.date.defesa31.03.2014pt_BR
dc.description.abstractResumo: Alguns trabalhos desenvolvidos no âmbito do GEPEMA - Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática e Avaliação - têm mostrado que a análise da produção escrita em matemática pode ser utilizada como uma estratégia de avaliação para investigar os processos de ensino e de aprendizagem da matemática Outros trabalhos também desenvolvidos no interior do grupo têm revelado que a análise da produção escrita pode ainda ser utilizada para a condução das aulas de matemática, que seguem a perspectiva da reinvenção guiada na ótica da Educação Matemática Realística, com o intuito de que os alunos não sejam meros receptores de uma matemática pronta e sim autores de seus conhecimentos Tendo isto em vista, este estudo, de cunho teórico, teve por objetivo investigar a utilização da análise da produção escrita em aulas de matemática, sob a luz da reinvenção guiada, para além da perspectiva de estratégia de avaliação A investigação foi pautada nas seguintes questões norteadoras: que papel a análise da produção escrita pode assumir em aulas de matemática na perspectiva da reinvenção guiada? a análise da produção escrita pode ser considerada um método de ensino, estratégia de ensino, procedimento de ensino? nessa perspectiva de trabalho, qual é o papel do professor? qual o papel do aluno? qual a dinâmica da aula? Com este estudo, realizado a partir de orientações presentes na Análise de Conteúdo, a tese defendida é que a análise da produção escrita pode ser utilizada em aulas de matemática como uma estratégia de ensino Espera-se que as informações apresentadas nesta investigação possam contribuir para suscitar reflexões e investigações futuras no âmbito da Educação Matemáticapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Some works developed within the scope of GEPEMA - Assessment and Mathematics Education Research and Studies Group – have shown that the analysis of Math written production can be used as an assessment strategy to investigate Math teaching and learning processes Other works also developed by the group have revealed that the written production analysis can also be used in the conduction of math classes, which follow the reinvention perspective guided by the Realistic Mathematics Education view point, to change students from mere receptors of a ready Math to authors of their own knowledge Taking this all into consideration, the objective of this study, of theoretical character, was to investigate the use of written production analysis in Math classes, under the perspective of guided reinvention, going beyond the assessment strategy perspective The investigation was based on the following guiding questions: What role can written production analysis play in Math classes within the guided reinvention perspective? Can written production analysis be considered a teaching method, a teaching strategy or a teaching procedure? What is the role of the teacher in this work perspective? What is the role of the student? What classroom dynamics should be adopted? With this study, based on the Content Analysis guidelines, the posed thesis is that written production analysis can be used in Math classes as a teaching strategy It is expected that the information presented can contribute to future investigations and reflections in the area of Mathematics Educationpt_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/14388
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectLinguagem e educaçãopt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_BR
dc.subjectLanguage and educationpt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.subjectLearning evaluationpt_BR
dc.subjectMathematics - Teaching methodspt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleAnálise da produção escrita em matemática : de estratégia de avaliação a estratégia de ensinopt_BR
dc.typeTesept_BR

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