Atividades de leitura literária : realidade e possibilidades para a formação do leitor crítico nos 9º anos do ensino fundamental

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dc.contributor.advisorFranco, Sandra Aparecida Pires [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorFujita, Elza Tiept_BR
dc.contributor.bancaMello, Diene Eire dept_BR
dc.contributor.bancaGirotto, Cyntia Graziela Guizelim Simõespt_BR
dc.contributor.coadvisorFran, Sandra Aparecida Pires [Coorientadora]pt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T15:02:14Z
dc.date.available2024-05-01T15:02:14Z
dc.date.created2017.00pt_BR
dc.date.defesa10.02.2017pt_BR
dc.description.abstractResumo: Esta pesquisa teve por objetivo analisar e compreender como as dimensões sócio-históricas e didático-pedagógicas interferem na apropriação e complexificação da conduta leitora dos alunos do 9º ano de uma escola pública, mediante as atividades de Leitura Literária dirigida à formação crítica do leitor Estabeleceu-se como objetivos específicos: analisar as concepções dos professores acerca do ensino da Leitura Literária; observar e analisar a ação docente com atividades de Leitura Literária, bem como, as produções textuais dos alunos realizadas durante o processo de intervenção pedagógica Ressalta-se que esta Dissertação faz parte da linha de pesquisa, Docência: Saberes e Práticas, do núcleo de Ação Docente da Universidade Estadual de Londrina (UEL) e está vinculada ao Programa Observatório da Educação (OBEDUC), que pertence à área de Educação A investigação envolveu uma escola da Educação Básica localizada na região sul do município de Londrina, Paraná, da qual foram selecionadas duas turmas (A e B) do 9º ano do Ensino Fundamental II e duas professoras de Língua Portuguesa Trata-se de uma pesquisa ação de delineamento qualitativo e de abordagem crítico-dialética, cuja análise e reflexões realizadas, foram pautadas nos pressupostos do Materialismo Histórico-Dialético, da Teoria Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica Como instrumentos de produção de dados, foram utilizados questionários, houve também observações realizadas durante o processo de intervenção por meio de diário de bordo e análises das produções textuais dos alunos A proposta de intervenção com atividade de Leitura Literária envolveu o estudo de duas crônicas literárias tendo em vista a possibilidade de abordar algumas das várias dimensões (cultural, política, social, etc) contidas nos textos Ressalta-se que o processo de intervenção foi efetivado pelas professoras regentes das salas entre os meses de novembro e dezembro, contemplando aproximadamente 12 aulas em ambas as turmas Em suma, os resultados indicaram que o ato de ler está diretamente associado às condições culturais, sociais, econômicas e pedagógicas no qual os alunos são expostos ao longo do período de escolarização, visto que, o acesso aos bens materiais e imateriais que separam a sociedade em classes é transposto também para o contexto escolar, dificultando a efetivação de ações didáticas com as atividades de leitura Mediante as dificuldades encontradas no contexto educacional, considera-se essencial refletir acerca das metodologias que envolvem as atividades de Leitura Literária, assim como, investir na melhoria das condições de trabalho do professor e na sua formação inicial e continuadapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This research aimed to analyze and understand how the socio-historical and didactic-pedagogical dimensions interfere in the appropriation and complexity of the reading behavior of the students of the 9th year of a public school, through the activities of Literary Reading directed to the critical formation of the reader It was established as specific objectives: To analyze the conceptions of the teachers about the teaching of Literary Reading; Observe and analyze the teaching activity with literary reading activities, as well as the textual productions of the students carried out during the pedagogical intervention process It should be emphasized that this dissertation is part of the research line, Teaching: Knowledge and Practices, from the core of Teaching Action of the State University of Londrina (UEL) and is linked to the Education Observatory Program (OBEDUC) The research involved a Basic Education school located in the southern region of the municipality of Londrina, Paraná, from which two classes (A and B) of the 9th grade of Elementary School II and two Portuguese Language teachers were selected It is an action research of qualitative design and a critical-dialectic approach, whose analysis and reflections were based on the assumptions of Historical-Dialectical Materialism, Historical-Cultural Theory and Historical-Critical Pedagogy As data production instruments, questionnaires were used, observations were also made during the intervention process by means of logbooks and analyzes of students' textual productions The proposal of intervention with literary reading activity involved the study of two literary chronicles in view of the possibility of addressing some of the various dimensions (cultural, political, social, etc) contained in the texts It is noteworthy that the intervention process was carried out by the teachers in the classrooms between November and December, contemplating approximately 12 classes in both classes In short, the results indicated that reading is directly associated with the cultural, social, economic and pedagogical conditions in which students are exposed throughout the period of schooling, since access to material and immaterial goods that separate society In classes is also transposed to the school context, hindering the effectiveness of didactic actions with reading activities Through the difficulties encountered in the educational context, it is considered essential to reflect on the methodologies that involve Literary Reading activities, as well as to invest in the improvement of the working conditions of the teacher and in their initial and continued formationpt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/16146
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectLiteraturapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectLeitorespt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectLiterature - Study and teachingpt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleAtividades de leitura literária : realidade e possibilidades para a formação do leitor crítico nos 9º anos do ensino fundamentalpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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