Descrição e planejamento do ensino de comportamentos pré-requisito do empatizar

dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Análise do Comportamentopt_BR
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dc.contributor.advisorGil, Silvia Regina de Souza Arrabal [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorPinto, Patricia Eiterer Souzapt_BR
dc.contributor.bancaMurari, Silvia Cristianept_BR
dc.contributor.bancaFaleiros, Pedro Bordinipt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T12:10:00Z
dc.date.available2024-05-01T12:10:00Z
dc.date.created2021.00pt_BR
dc.date.defesa09.02.2021pt_BR
dc.description.abstractResumo: Apesar de haver consenso entre as definições analítico-comportamentais no sentido de compreender o empatizar como comportamento operante abrangente, observa-se que ainda há lacunas na sistematização dos comportamentos pré-requisito requeridos para o desenvolvimento desse comportamento e passíveis de serem ensinados por meio do arranjo adequado de contingências O presente trabalho é composto por dois estudos O primeiro sistematizou os comportamentos pré-requisito de empatizar a partir do grau de abrangência desses comportamentos Com base em definições de empatia e na decomposição desenvolvida por Vettorazzi et al (25), elaborou-se um mapa de decomposição e sequenciamento de ensino do comportamento abrangente Empatizar Como resultado, identificaram-se 46 comportamentos pré-requisito, distribuídos em dois conjuntos relativos a: avaliar a situação presente e expressar-se verbal e não-verbalmente conforme essa avaliação Isso possibilitou operacionalizar um conceito mais abrangente e preciso de empatizar e poderá embasar o desenvolvimento de programas de ensino para diferentes públicos-alvo O segundo estudo objetivou desenvolver um jogo cooperativo analógico (Kahala) para o ensino dos comportamentos pré-requisito do empatizar a crianças Os comportamentos-objetivo de ensino foram selecionados com base no mapa de decomposição do comportamento de empatizar O jogo Kahala se passa em um mundo pós-apocalíptico, no qual os jogadores precisam compartilhar recursos e contribuir reciprocamente para manutenção dos níveis de nutrição, saúde e confiabilidade, de modo que ambos cheguem juntos ao bunker situado ao final do tabuleiro As cartas de ensino foram elaboradas de modo a estabelecer ocasião para que o jogador emita os comportamentos-objetivo Apesar da relevância do ensino de comportamentos pré-requisito do empatizar para crianças, ainda são escassos programas de ensino e ferramentas para o desenvolvimento desses comportamentos O desenvolvimento do jogo Kahala foi pautado nos princípios propostos pela Análise do Comportamento para programação de condições para desenvolvimento de comportamentos Esse jogo pode viabilizar o ensino lúdico desses comportamentos tanto em contexto intraconsultório quanto extraconsultóriopt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Although there is a consensus between the analytical-behavioral definitions in order to understand empathizing as broad operant behavior, it is observed that there are still gaps in the systematization of the prerequisite behaviors required for the development of this behavior and that can be taught through the appropriate contingency arrangement The present work consists of two studies The first systematized the prerequisite behaviors of empathize based on the degree of coverage of these behaviors Based on the definitions of empathy and on the decomposition developed by Vettorazzi et al (25), a decomposition map and sequencing of teaching the broad behavior Empathize was developed As a result, 46 prerequisite behaviors were identified, distributed in two sets relating to: assessing the present situation and expressing oneself verbally and non-verbally according to this assessment This allow us to present the operationalization of a wide-ranging and accurate concept of empathizing and could support the development of educational programs for different target audiences The second study aimed to develop an analog cooperative game (Kahala) for teaching the prerequisite behaviors of empathizing to children The objective teaching behaviors were selected based on the decomposition map of the empathizing behavior The Kahala game takes place in a post-apocalyptic world, in which players need to share resources and contribute reciprocally to maintain levels of nutrition, health and sociability, so that both arrive together at the bunker located at the end of the board The teaching cards were designed to establish an occasion for the player to issue the target behaviors Despite the relevance of teaching prerequisite empathizing behaviors to children, teaching programs and tools for developing these behaviors are still scarce The development of the Kahala game was based on the principles proposed by Behavior Analysis for programming conditions for developing behaviors This game can enable the playful teaching of these behaviors in both intra- and extra-consultative contextspt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Análise do Comportamento) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Análise do Comportamentopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/9718
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameAnálise do Comportamentopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Biológicaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Análise do Comportamentopt_BR
dc.subjectAnálise do comportamentopt_BR
dc.subjectEmpatiapt_BR
dc.subjectDesenvolvimento de comportamentospt_BR
dc.subjectJogos educativospt_BR
dc.subjectBehavioral analysispt_BR
dc.subjectEmpathypt_BR
dc.subjectBehaviors developmentpt_BR
dc.subjectEducational gamespt_BR
dc.titleDescrição e planejamento do ensino de comportamentos pré-requisito do empatizarpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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