O ensino de história em tempos de pandemia : uma análise dos formulários avaliativos propostos pela Secretaria de Estado de Educação do Paraná no ano de 2020

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dc.contributor.advisorAlves, Ronaldo Cardoso [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorFernandes, Marcospt_BR
dc.contributor.bancaCainelli, Marlene Rosapt_BR
dc.contributor.bancaRamos, Márcia Elisa Tetépt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T11:34:17Z
dc.date.available2024-05-01T11:34:17Z
dc.date.created2022.00pt_BR
dc.date.defesa04.08.2022pt_BR
dc.description.abstractResumo: Este trabalho busca compreender, durante o processo de implantação de ensino remoto no Estado do Paraná no ano de 22 – em virtude da pandemia de Covid19 – como as avaliações encaminhadas pela Secretaria de Estado da Educação demonstravam concepções acerca dos objetivos do ensino de História Dessa maneira, valendo-se de uma metodologia inspirada na Análise de Conteúdo, procurou-se entender qual é o sentido do aprendizado histórico demonstrado pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná, no exato momento em que ela passou a centralizar o processo de produção e distribuição de avaliações aos estudantes da rede estadual Ao realizar tal ação, pode-se inferir que prejuízos e defasagens foram gerados no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de História de discentes do ensino público no Paraná Ao centralizar as atividades avaliativas, e com isso determinar o que é e o que não é relevante para o aprendizado histórico, por meio de testes de múltipla escolha, a SEED/PR acabou indo de encontro às expectativas de aprendizagem expressas nos documentos oficiaispt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This paper seeks to understand, during the process of implementation of remote teaching in the state of Paraná in 22 - due to the Covid19 pandemic - how the evaluations sent by the State Department of Education demonstrated conceptions about the objectives of history teaching Thus, using a methodology inspired by content analysis, it was sought to understand what is the meaning of historical learning demonstrated by the Paraná State Secretariat of Education, at the very moment when it came to centralize the production process and distribution of evaluations to state students When performing such action, it can be inferred that damage and lags were generated in the process of teaching and learning the discipline of history of students of public education in Paraná By centralizing evaluative activities, and thus determining what it is and what is not relevant to historical learning, through multiple choice tests, SEED/PR ended up meeting the learning expectations expressed in the official documentspt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em História Social) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História Socialpt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/8513
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameHistória Socialpt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em História Socialpt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectEnsino a distânciapt_BR
dc.subjectAvaliação educacionalpt_BR
dc.subjectFormuláriospt_BR
dc.subjectHistorypt_BR
dc.subjectDistance educationpt_BR
dc.subjectEducational evaluationpt_BR
dc.subjectLearning - COVID-19 Pandemic, 2020pt_BR
dc.subjectEvaluationpt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectFormspt_BR
dc.titleO ensino de história em tempos de pandemia : uma análise dos formulários avaliativos propostos pela Secretaria de Estado de Educação do Paraná no ano de 2020pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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