A narrativa como experiência significativa
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Silva, Ronie Péterson Leite da
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Resumo
Resumo: A presente Dissertação tem por objetivo apresentar a narrativa como um tipo de experiência que mereça o qualificativo significativa Para tanto buscou-se (e ainda busca-se) apoio em referenciais teóricos da filosofia contemporânea: um filósofo alemão, outro filósofo norte-americano O pensador alemão Walter Benjamin, pertencente à escola de Frankfurt, forneceu a esta pesquisa inúmeras contribuições, em especial, o ensaio Der Erzähler de 1936, bem como as Teses sobre o conceito História de 194 As contribuições do pensador norte-americano, pragmatista, John Dewey aqui se deram com publicações como Democracy and education de 1916 e Reconstruction in philosophy de 1948 Os conceitos perscrutados e analisados foram os que – segundo nossa primeira visada – permitiam traçar paralelos sejam por similitude, sejam por contraste entre o pensamento de ambos Destarte, a partir do uso que se pode observar dos termos narrativa, experiência, história, educação traçou-se possíveis itinerários para pôr em evidência como as noções de experiência para cada autor permitem criar conexões entre estes pensadores ligados um à teoria crítica e outro ao pragmatismo Pois que a caráter de se creditar à noção de experiência um valor tal que fundamenta para Benjamin o modus vivendi de uma época que não é a do tempo presente, a idade moderna, e para Dewey funda toda uma filosofia da educação baseada numa proposta inovadora para o método filosófico tradicional, a saber, numa filosofia da experiência A hipótese, talvez, ingênua é apontar para a possibilidade de se encontrar vestígios e/ou indícios da narrativa artesanal que já nos idos de 1936 estava em ‘vias de extinção’, como afirmara Walter Benjamin, na prática docente de alguns professores do Ensino Médio brasileiro, no tão suado, áspero e árido ‘chão da escola’ Isto por que sem mobilizar os conhecimentos de experiências pretéritas dos educandos não se faz possível que estes problematizem o tempo presente e a partir desta problematização possam, via reflexão, reestabelecer o equilíbrio entre lembrar e esquecer, dando vazão ao crescimento que é característico da cultura e da vida
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Palavras-chave
Educação, Efeito das inovações tecnológicas, Narrativa (Retórica), Experiência, Significação (Filosofia), Education - Brazil, Narration (Rhetoric), Experience, Meaning (Philosophy), Truth