Um instrumento para análise qualitativa do discurso dos docentes a respeito da avaliação

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dc.contributor.advisorArruda, Sergio de Mello [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBergold, Arthur William de Britopt_BR
dc.contributor.bancaGoya, Alcidespt_BR
dc.contributor.bancaLima, João Paulo Camargopt_BR
dc.contributor.bancaMartin, George Francisco Santiagopt_BR
dc.contributor.bancaPassos, Marinez Meneghellopt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:14:10Z
dc.date.available2024-05-01T13:14:10Z
dc.date.created2019.00pt_BR
dc.date.defesa18.02.2019pt_BR
dc.description.abstractResumo: Fala-se muito (mal) de avaliação Mas é um assunto pouco estudado, com raras descrições fenomenológicas Propôs-se um instrumento para análise textual discursiva das falas dos docentes a respeito da avaliação A partir dos dados coletados para a calibração do instrumento foi possível determinar a necessidade de estender a análise para três contextos diferentes: didático, institucional e da capacitação em avaliação As 27 categorias propostas descrevem o discurso dos docentes participantes da pesquisa, possibilitando a análise de relações com o saber sob a abordagem epistêmica, pessoal e social entre o professor, os saberes, os estudantes, a noosfera e o capacitador em avaliação, entre outras As narrativas originais e as reconstruídas após a análise apresentam fenômenos já esperados, mas permitem destacar alguns detalhes e relações que expandem e aprofundam a compreensão das ações, tensões e contradições envolvidas no processo de avaliação escolar Faz-se uma comparação entre os resultados obtidos e os saberes propostos por pesquisadores da área de avaliação Os resultados propiciam material para reflexão e revisão das estratégias utilizadas e dos conteúdos abordados na formação em avaliação O instrumento mostrou-se adequado para investigar todo o espectro observado de falas relacionadas à avaliação, abrindo possibilidades de futuras investigações na áreapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: People talk too much about assessment, often bad But it is a poorly studied theme, lacking phenomenological descriptions We propose an instrument to textual discursive analysis of teacher's speech about assessment By means of collected data to calibrate the instrument of analysis, we realized the necessity of extending the analysis to three different contexts: didactic, institutional and assessment literacy The 27 proposed categories describe the speech of the teachers that attended the data collecting meetings So, it is possible to analyse the knowledge relationships between teacher, knowledge, students, noosphere and assessment teacher under epistemic, personal and social views Original and after analysis reconstructed narratives present expected phenomena, but they permit highlighting some details and relationships that expand and deepen the understanding of actions, tensions and contradictions related to assessment process Results are compared to knowledge proposed by other authors Results provide issue to reflexion and promote reviewing the strategies used and content taught in assessment training Proposed instrument is adequate to investigate all the observed spectrum of speech related to assessment, opening the way to future investigations in this areapt_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/11418
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectAvaliação educacionalpt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectEducational evaluationpt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.titleUm instrumento para análise qualitativa do discurso dos docentes a respeito da avaliaçãopt_BR
dc.typeTesept_BR

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