As concepções de história presentes no ensino fundamental : as relações entre a historiografia, metodologias e o ensino de história

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dc.contributor.advisorCainelli, Marlene Rosa [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorMoraes, Aírton dept_BR
dc.contributor.bancaSchmidt, Maria Auxiliadora M. Santospt_BR
dc.contributor.bancaTuma, Magda Madalenapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:09:22Z
dc.date.available2024-05-01T13:09:22Z
dc.date.created2007.00pt_BR
dc.date.defesa30.03.2007pt_BR
dc.description.abstractResumo: Este trabalho tem por objetivo investigar se as “novas” discussões historiográficas abordadas nas universidades brasileiras nas últimas décadas estão servindo de referencial para a elaboração das aulas de História pelos professores que atuam no Ensino Fundamental Visando dar conta de abarcar os diversos elementos que permeiam a difícil tarefa do professor enquanto colaborador na construção do conhecimento histórico dos alunos, foi realizada, na pesquisa de campo, observação em sala de aula, entrevista com professores e supervisores de ensino, questionário junto aos alunos e análise do material didático Elegemos como público alvo desta pesquisa dois professores de História e seus respectivos alunos da 6ª série do Ensino Fundamental, sendo um grupo pertencente à escola pública e o outro à escola privada Os resultados da pesquisa apontam que a formação deficitária do professor no que tange à relação entre teoria historiográfica e prática de ensino, conjuntamente com as más condições de apoio pedagógico oferecidas pela escola, compromete de maneira significativa a construção do pensamento histórico dos alunospt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This research intends to investigate if history teachers are using the ‘new’ discussions which take place at Brazilian universities about historiography, as a reference to elaborate their classes at the Fundamental School Aiming to cover all the elements which involve the complex task of a collaborative teacher who helps the constructions of students’ historic knowledge, was done, at the field work classrooms observation, interviews with teacher and education supervisors, a questionnaire with students and also an analyze of their textbook The public elected to this research were two history teachers and their students from 6th degree from Fundamental School, one group from public school and the other for private school The results point out the teacher’s qualification in deficit in relation to the historiography theory and the teaching practice, in addition to the bad conditions of the pedagogic support offered by the school, it compromises in a significant way the construction of students’ historic thoughtpt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/10986
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectHistoriografiapt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectHistoriographypt_BR
dc.subjectHistory - Study and teachingpt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.titleAs concepções de história presentes no ensino fundamental : as relações entre a historiografia, metodologias e o ensino de históriapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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