Os artefatos digitais e o desenvolvimento do pensamento : um estudo com crianças do ensino fundamental

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dc.contributor.advisorMello, Diene Eire de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorPires, Ediléia Ferreira de Assispt_BR
dc.contributor.bancaTorres, Patrícia Lupionpt_BR
dc.contributor.bancaFranco, Sandra Aparecida Pirespt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:16:02Z
dc.date.available2024-05-01T14:16:02Z
dc.date.created2020.00pt_BR
dc.date.defesa06.02.2020pt_BR
dc.description.abstractResumo: A presente Dissertação está vinculada à linha de pesquisa “Docência: Saberes e Práticas”, do núcleo de formação de professores, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina - UEL A questão que norteou esta pesquisa foi a seguinte: em que medida os artefatos tecnológicos podem contribuir para uma organização didática voltada para a aprendizagem colaborativa, participativa e autoral? Para responder a essa indagação, objetiva-se compreender as potencialidades dos artefatos digitais como ferramentas mediadoras do ensino e aprendizagem de crianças e como contribuem para a promoção do desenvolvimento do pensamento Para isso, a pesquisa pautou-se por uma abordagem qualitativa, na modalidade de pesquisa-intervenção desenvolvida em uma escola municipal de Ensino Fundamental, localizada em um município do Noroeste do Paraná Os participantes foram 23 crianças do 4º ano do Ensino Fundamental, com duração de um bimestre letivo O quadro teórico foi construído a partir de análise da abordagem Histórico-Cultural Para a coleta de dados, os instrumentos utilizados foram: questionários, diário de bordo, registros fotográficos e atividades desenvolvidas pelos participantes Os resultados contribuíram para revelar os desafios, de infraestrutura, e no campo pedagógico, enfrentados no decorrer da intervenção Quantos as análises dos dados, revelaram que os artefatos digitais estão presentes no cotidiano da criança, contudo quando utilizados nas práticas pedagógicas com objetivo de promover aprendizagem, faz-se necessário o uso da mediação como um fator central no desenvolvimento cognitivo do educando Para tanto, requer uma organização didática que concilie questões teóricas e práticas que visem promover a mobilização do pensamento no processo de ensino e aprendizagempt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This dissertation is linked to the research line "Teaching: Knowledge and Practices", from the core of teacher education, of the Graduate Program in Education of the State University of Londrina-UEL The questions that guided this research were: To what extent can technological artifacts contribute to a didactic organization focused on collaborative, participatory and authorial learning? To answer these questions, the objective is to understand the contributions of digital artifacts as mediating tools for the teaching and learning of children and how they contribute to the promotion of cognitive development For this, the research was guided by a qualitative approach, in the modality of research-intervention developed in a municipal elementary school, located in a municipality of northwestern Paraná The participants were 23 children from the 4th grade of elementary school, lasting one academic quarter The theoretical framework was built from the analysis of Vygotsky's Cultural Historical approach For data collection the instruments used were: questionnaires, logbook, photographic records and activities developed by the participants How many data analyzes revealed that digital artifacts are present in the child's daily life, however when used in pedagogical practices with the aim of promoting learning, it is necessary to use mediation as a central factor in the cognitive development of the student Therefore, it requires a didactic organization that reconciles theoretical and practical issues that aim to promote the mobilization of thought in the teaching and learning processpt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/13549
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEfeito das inovações tecnológicaspt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectPensamentopt_BR
dc.subjectArtefatos digitaispt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectThought and thinkingpt_BR
dc.subjectDigital artifactspt_BR
dc.subjectEducation - Brazilpt_BR
dc.titleOs artefatos digitais e o desenvolvimento do pensamento : um estudo com crianças do ensino fundamentalpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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