Axiologia relacional pedagógica e a formação inicial de professores de biologia

dataload.collectionmapped01 - Doutorado - Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
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dc.contributor.advisorPassos, Marinez Meneghello [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorLucas, Lucken Buenopt_BR
dc.contributor.bancaCruz, Christiane Gioppo Marques dapt_BR
dc.contributor.bancaZancanaro, Lourençopt_BR
dc.contributor.bancaLorencini Junior, Álvaropt_BR
dc.contributor.bancaArruda, Sergio de Mellopt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:30:03Z
dc.date.available2024-05-01T14:30:03Z
dc.date.created2014.00pt_BR
dc.date.defesa25.04.2014pt_BR
dc.description.abstractResumo: Esta tese apresenta uma investigação qualitativa (com análise de dados qualiquantitativa) acerca da presença e da influência de sistemas axiológicos no processo de formação inicial de professores de biologia, na perspectiva de estudantes e de formadores Após uma síntese histórico-epistemológica do conhecimento axiológico e de um estudo referente às relações desse campo da filosofia com o domínio educativo a partir da literatura que trata dos saberes docentes, tornou-se possível o desenvolvimento de um instrumento analítico-axiológico que resultou na sistematização de uma nova axiologia, denominada “Axiologia Relacional Pedagógica”, prefigurada sintaticamente em um sistema valorativo Esta conciliação teórica é apresentada como uma alternativa para um dos problemas atuais da axiologia: a detecção metodológica dos juizos de valor Foram realizadas entrevistas com discentes e docentes de um curso de licenciatura em ciências biológicas de uma Universidade pública do Estado do Paraná (Brasil) que, após transcritas, foram analisadas a partir de uma triangulação metodológica balizada nos aportes da Matriz (3x3) de Arruda, Lima e Passos (211), dos Focos da Aprendizagem Docente de Arruda, Passos e Fregolente (212) e do próprio instrumento analítico-axiológico desenvolvido nesta tese Após terem sido construídos sistemas valorativos dos participantes (formadores e licenciandos), um sistema valorativo geral sincronizou as valorações/desvalorações detectadas entre esses grupos, apresentando os valores/desvalores relacionais compartilhados por eles, no âmbito da formação inicial Os resultados mostraram que: a) há uma relação intrínseca dos valores com a formação inicial de professores de biologia; b) os valores funcionam como indicadores da formação docente; c) os sistemas axiológicos dos formadores podem alterar as relações dos estudantes com o saber; d) o instrumento analítico-axiológico possibilitou detectar e evidenciar as valorações e as desvalorações presentes tacitamente nas falas transcritas; e) o sistema valorativo sistematizado na tese revela o contingente axiológico de grupos de sujeitos em um contexto determinado, e f) os valores têm implicância direta no repertório de saberes dos docentes e discentespt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This doctoral dissertation presents a qualitative investigation (through a qualitative and quantitative data analysis) about the axiological evidence and influence in the initial formation of biology teachers from the perspective of students and tutors The dissertation initially presents a review of the epistemological history of axiological knowledge and a study of the relations in this philosophy field on educational grounds, which was collected from literature associated with teachers’ knowledge The above mentioned allowed the development of an analytical-axiological instrument which resulted in the systematization of a new axiology called “Pedagogic Relational Axiology" represented syntactically in a value system This theoretical association is presented as an alternative to one of the current problems of axiology: the methodological identification of value judgement Interviews were carried out with students and faculty members of a undergraduate program in biology education from a State University in Paraná – Brazil The interviews transcripts were then analyzed through a triangulation methodology based on the 3x3 Matrix by Arruda, Lima and Passos (211), the Foci of Teachers’ Learning process by Arruda, Passos and Fregolente (212) and the axiological-analytical instrument developed in this dissertation After value systems of participants (advisor and undergraduates) were created, a general value system aligned the valuation/devaluation identified within these groups, presenting relational valuation/devaluation which were shared by them in the initial formation context The outcomes showed that: a) there is an intrinsic relationship between the values and the initial formation of biology teachers; b) the values serve as indicators of teacher formation; c) the trainers axiological systems can alter the relationship between students and knowledge; d) the analytical - axiological instrument allowed us to detect and highlight the valuations and devaluations tacitly present in the transcribed speech; e) the value system systematized in the dissertation reveals the axiological number of groups of subjects in a given context; and f) values have direct implication in the faculty members’ and students’ knowledge rangept_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/14315
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectBiologiapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectBiologiapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectProfessores de biologiapt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectTraining ofpt_BR
dc.subjectValuespt_BR
dc.subjectTeacher-student relationships - Biologypt_BR
dc.subjectBiology teacherspt_BR
dc.titleAxiologia relacional pedagógica e a formação inicial de professores de biologiapt_BR
dc.typeTesept_BR

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