O portal teórico-pedagógico Beyond ABC - Connect, Teach & Inspire: uma proposta autoinstrucional para professores de línguas adicionais com crianças na perspectiva da educação linguística e do letramento digital

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dc.contributor.advisorTonelli, Juliana Reichert Assunção
dc.contributor.authorZanutto, Simone Volpe Nobile
dc.contributor.bancaVeloso, Fernanda Silva
dc.contributor.bancaGuidotti, Arelis Felipe Ortigoza
dc.coverage.extent102 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2026-09-01T13:53:48Z
dc.date.available2026-09-01T13:53:48Z
dc.date.issued2026-03-27
dc.description.abstractO presente estudo surgiu da necessidade da elaboração de um material de língua inglesa para os anos iniciais do ensino fundamental para a cidade de Ourinhos/SP, demanda antiga dos professores de Inglês do município que atuam com crianças. Objetiva-se desenvolver um portal teórico-pedagógico para professores de Inglês do 1º ao 5º ano, fundamentado na perspectiva da educação linguística em línguas adicionais e alinhado ao Currículo Paulista (São Paulo, 2012) e ao Documento-base (Tonelli et al., 2022). O portal inclui materiais de formação, propostas de planos de aula, sugestões de atividades (impressas/digitais) e indicação de sites interativos, visando preencher lacunas no uso de multimodalidades e recursos tecnológicos no ensino de línguas para crianças, aspecto ainda pouco explorado, mesmo com contribuições prévias sobre educação linguística, práticas translingues e letramentos. A pesquisa baseia-se no Documento-base para a elaboração de diretrizes curriculares nacionais para a língua inglesa nos anos iniciais do ensino fundamental e no Currículo Paulista. Durante os encontros com os professores de Inglês dos anos iniciais, participantes da pesquisa, realizaram-se estudos sobre a educação linguística com crianças, pedagogias translíngues e letramentos, especialmente o letramento digital. Por meio de um questionário online os docentes registraram suas experiências, dificuldades e as estratégias utilizadas para superá-las, além de sugestões para minimizar as lacunas identificadas, quais sejam: a falta de um documento orientador de línguas adicionais para os anos iniciais, a escassez de materiais multimodais para lecionar Inglês junto a essa faixa etária, além da deficitária formação docente para esse público. A análise das respostas ao questionário identificou os desafios encontrados e os ideais com relação à importância de se ensinar uma língua adicional nas infâncias, evidenciando a demanda por referenciais teóricos que embasem a formação docente, a carência de orientações práticas para elaboração de planos de aula que integrem multimodalidade, tecnologia e letramentos alinhadas tanto ao Currículo Paulista - adotado pela rede municipal - quanto ao Documento-base que orienta esta pesquisa. Espera-se que esta pesquisa sirva de base para futuros trabalhos sobre a mesma temática e que o produto final, o portal teórico-pedagógico, sirva de apoio e orientação para (futuros) professores de línguas adicionais para crianças, tendo em vista que todo o conteúdo é adaptável às realidades locais e as atividades são editáveis.
dc.description.abstractother1This study arose from the need to develop English language materials for the early years of elementary school in the city of Ourinhos, São Paulo, a long-standing demand of English teachers in the municipality who work with children. The objective was to develop a theoretical-pedagogical portal for English teachers from grades 1 to 5, based on the perspective of linguistic education in additional languages and aligned with the São Paulo State Curriculum (São Paulo, 2019) and the Core Document (Tonelli et al., 2022). The portal includes training materials, proposed lesson plans, suggested activities (printed/digital), and recommendations for interactive websites. This portal aims to fill gaps in the use of multimodalities and technological resources in language teaching for children, an aspect that remains little explored, despite previous contributions on language education, translingual practices and literacies. The research is based on the Base Document for the Development of National Curricular Guidelines for the English Language in the Early Years of Elementary Education and the São Paulo Curriculum. During the meetings with the participating early-year English teachers, studies on language education were conducted with children, translingual pedagogies, and literacies, especially digital literacy. Through an online questionnaire, teachers recorded their experiences, difficulties, and strategies used to overcome them, as well as suggestions for bridging the identified gaps, namely: the lack of a guiding document for additional languages for the early years, the scarcity of multimodal materials for teaching English to this age group, and the deficient teacher training for this population. Analysis of the questionnaire responses identified the challenges encountered and ideals regarding the importance of teaching an additional language to children, highlighting the demand for theoretical frameworks to support teacher training and the lack of practical guidelines for developing lesson plans that integrate multimodality, technology, and literacies aligned with both the São Paulo Curriculum—adopted by the municipal school system—and the Base Document guiding this research. It is hoped that this research will serve as a basis for future work on the same topic, and that the final product, the theoretical-pedagogical portal, will serve as support and guidance for (future) teachers of additional languages for children, given that All content is adaptable to local circumstances, and activities are editable.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/19872
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCLCH - Departamento de Letras Estrangeiras e Modernas
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernas
dc.subjectEducação linguística
dc.subjectTranslinguagem
dc.subjectLetramento digital
dc.subjectEnsino de língua inglesa
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectMultimodalidade
dc.subjectPlanos de aula
dc.subjectCurrículo paulista
dc.subject.capesLingüística, Letras e Artes - Letras
dc.subject.cnpqLingüística, Letras e Artes - Letras
dc.subject.keywordsLanguage education
dc.subject.keywordsTranslanguaging
dc.subject.keywordsDigital literacy
dc.subject.keywordsEnglish language teaching
dc.subject.keywordsTeachers
dc.subject.keywordsMultimodality
dc.subject.keywordsLesson plans
dc.subject.keywordsSão Paulo Curriculum
dc.titleO portal teórico-pedagógico Beyond ABC - Connect, Teach & Inspire: uma proposta autoinstrucional para professores de línguas adicionais com crianças na perspectiva da educação linguística e do letramento digital
dc.title.alternativeThe theoretical-pedagogical portal Beyond ABC - Connect, Teach & Inspire: a self-instructional proposal for teachers of additional languages with children from the perspective of language education and digital literacy
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Profissional
dcterms.provenanceCentro de Letras e Ciências Humanas

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