Aprendizagem significativa da linguagem fíisica em um curso de introdução à mecânica clássica no ensino superior

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dc.contributor.advisorArruda, Sergio de Mello [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBallestero, Henrique Cesar Estevanpt_BR
dc.contributor.bancaAlmeida, Maria José P. M. dept_BR
dc.contributor.bancaBarra, Eduardo Salles de Oliveirapt_BR
dc.contributor.bancaSilva, Marcos Rodrigues dapt_BR
dc.contributor.bancaPassos, Marinez Meneghellopt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:30:05Z
dc.date.available2024-05-01T14:30:05Z
dc.date.created2014.00pt_BR
dc.date.defesa17.02.2014pt_BR
dc.description.abstractResumo: Esta investigação, de cunho qualitativo, analisa a aprendizagem significativa da linguagem Física de três alunos matriculados no curso de introdução à Mecânica Clássica, destinada aos alunos de pós-graduação da Universidade Estadual de Londrina (UEL) no ano de 27 Como balizamentos teóricos de nossas análises utilizamos as obras de David Ausubel, Joseph Novak e Helen Hanesian, bem como as de Marco Antônio Moreira, que versam sobre a aprendizagem significativa Também utilizamos a teoria dos modelos mentais proposta por Johnson-Laird como um complemento na interpretação da aprendizagem dos alunos envolvidos Em relação ao aprendizado da linguagem Física, utilizamos as obras de Thomas Samuel Kuhn que, entre outros tópicos, aborda o significado contido nessa linguagem Como resultado evidenciamos que os alunos A2 e A3 atingiram uma aprendizagem significativa representacional dos signos contidos nas sentenças escritas na linguagem em que a Física foi produzida, e o aluno A1 permaneceu no tratamento da sintaxe da linguagem Física abordada Ainda que fossem únicos, os processos de aprendizagem dos três alunos contaram com a contribuição de colegas de turma, mais fluentes na linguagem Física abordadapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This work, a qualitative study examines the meaningful learning the physical language of three students enrolled in the course of introductory classical mechanics, for students to graduate from the State University of Londrina (UEL) in 27 As theoretical reference point for our analysis we use the works of David Ausubel, Joseph Novak and Helen Hanesian and Marco Antonio Moreira claiming the meaningful learning We also use the theory of mental models proposed by Johnson - Laird as an adjunct in the interpretation of student learning involved Regarding the language of physics learning, we used the works of Thomas Samuel Kuhn, among other appointments, addresses the meaning contained in that language As results, we showed that A2 and A3 students reach a significant representational learning the signs contained in sentences written in the language in which physics is produced, and the student A1 remained in treatment of syntax addressed physical language Even if they were unique, the learning processes of the students involved, invariably had the help of more fluent students in physics language addressedpt_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/14319
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectFísicapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectFísicapt_BR
dc.subjectAbordagem interdisciplinar do conhecimentopt_BR
dc.subjectFísicapt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectInterdisciplinary approach to knowledgept_BR
dc.subjectConcept formationpt_BR
dc.subjectEvaluationpt_BR
dc.subjectAids and devicespt_BR
dc.subjectEducational evaluationpt_BR
dc.subjectPhysicspt_BR
dc.subjectAcademic achievementpt_BR
dc.titleAprendizagem significativa da linguagem fíisica em um curso de introdução à mecânica clássica no ensino superiorpt_BR
dc.typeTesept_BR

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