Escola como espaço feliz : entrelaçamentos de experiências geográficas na interação corpo-lugar

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dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Geografiapt_BR
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dc.contributor.advisorMoura, Jeani Delgado Paschoal [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorSantos, Jéssica Bianca dospt_BR
dc.contributor.bancaGratão, Lúcia Helena Batistapt_BR
dc.contributor.bancaHolzer, Wertherpt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T12:09:28Z
dc.date.available2024-05-01T12:09:28Z
dc.date.created2021.00pt_BR
dc.date.defesa30.09.2021pt_BR
dc.description.abstractResumo: A sala de aula é um espaço de simulações de realidades, onde se supervaloriza o trabalho intelectual em detrimento da corporeidade e da experiência corpo-lugar, com carteiras enfileiradas que limitam as múltiplas possibilidades de interação Na presente pesquisa discuto a experiência escolar, considerando a relação corpo-lugar, levando em conta a problemática da corporeidade que é limitada pela sala de aula como estrutura física rígida que, atrelada ao currículo escolar gradeado, limita os sentidos corpóreos e as diversas interações entre os indivíduos A sala de aula vista como essencial e única ao ensino é resultado de uma arquitetura física empregada e direcionada a reprodução do capital, o que nesta pesquisa se contrapõe a uma aprendizagem de corpo inteiro levando em conta o ambiente como imanente à experiência geográfica No intuito de unir a teoria à prática educativa necessária ao ensino de Geografia entre outras ciências, discuto a aprendizagem com todos os sentidos corpóreos (visão, audição, tato, paladar, olfato) em interação com o mundo, na relação Eu-Tu e Eu-Isso, tendo o corpo como mediador de nossa experiência A metodologia qualitativa foi direcionada a compreensão do fenômeno escolar do ponto de vista fenomenológico, considerando a escola como espaço de convivência, lugar de expressividade corporal e de relação dialogal entre entes, escola como espaço feliz A compreensão fenomenológica das narrativas de professores e estudantes em relação às vivências em sala de aula e ambientes que extrapolam os seus limites, ocorreu por meio da aplicação de formulários online, alternativa possível em tempos de pandemia O debate se dá em torno do sentido da escola e da necessidade de se aprender com a corporeidade, levando-se em conta a relação corpo-lugar Espero com esta pesquisa, avançar nas discussões sobre a corporeidade, ampliando a compreensão sobre a importância da criação de espaços de convivência na sala de aula e para além desta, que não se restringem a aprendizagem única de conteúdos, mas que se volta à aprendizagem para a vidapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The classroom is a space of simulations of realities, where intellectual work is overvalued to the detriment of corporeality and body-place experience with lined up desks, that limit the multiple possibilities of interaction In this research, I discuss the school experience, considering the body-place relationship, taking into account the problem of corporeality, which is limited by the classroom as a rigid physical structure that, linked to the gridded school curriculum, limits the corporeal senses and the various interactions among individuals The classroom seen as essential and unique to teaching is the result of a physical architecture employed and directed to the reproduction of capital, which, in this research, is opposed to a whole-body learning, considering the environment as immanent to the geographic experience To unite theory with the educational practice necessary to Geography teaching among other sciences, I discuss learning with all the corporeal senses (sight, hearing, touch, taste, smell) in interaction with the world, in a Me-You and Me-That relationship, with the body as a mediator of our experience The qualitative methodology was directed to the understanding of the school phenomenon from a phenomenological point of view, considering the school as a space for coexistence, a place for corporal expressiveness, and a dialogical relationship among beings, a school as a happy space The phenomenological understanding of the narratives of teachers and students about the experiences in the classroom and environments that go beyond its limits, occurred through the application of online formularies, a possible alternative in times of pandemic The debate is about the meaning of school and the need to learn with corporeality, taking into account the body-place relationship With this research, I hope to advance in the discussions about corporeality, broadening the understanding about the importance of creating spaces for coexistence in the classroom and beyond, which are not restricted to the learning of contents only, but are focused on learning for lifept_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Geografiapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/9660
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameGeografiapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Geografiapt_BR
dc.subjectGeografiapt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectCorporeidadept_BR
dc.subjectEscolaspt_BR
dc.subjectEdifíciospt_BR
dc.subjectGeographypt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectCorporealitypt_BR
dc.subjectSchool buildingspt_BR
dc.subjectClassroomspt_BR
dc.titleEscola como espaço feliz : entrelaçamentos de experiências geográficas na interação corpo-lugarpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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