Africanidades e identidade cultural na escola: noções sociais de crianças em contexto de oficinas interculturais – konstruson di mi pabia di nos.

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dc.contributor.advisorReis, Leandro Augusto dos
dc.contributor.authorTavares, Yacine Henriques
dc.contributor.bancaSouza, Ângela Maria de
dc.contributor.bancaOliveira, Francismara Neves de
dc.coverage.extent138 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2025-05-27T13:21:46Z
dc.date.available2025-05-27T13:21:46Z
dc.date.issued2025-03-13
dc.description.abstractEsta pesquisa teve como objetivo analisar a noção social de africanidades, por meio de noções sociais de crianças da educação infantil e do ensino fundamental. Optou-se por uma abordagem qualitativa, descritivo-interpretativa, com base na Epistemologia Genética de Jean Piaget (1896-1980) para entender os processos de construção do conhecimento social, orientada pelos princípios da Educação Intercultural, às perguntas que nortearam o nosso estudo foram: como as crianças da educação infantil e do ensino fundamental significam africanidades por meio de elementos geradores? 2) Quais relações de identidade cultural são identificadas nas significações das crianças? A coleta de dados ocorreu em um colégio estadual em Londrina, com alunos de 4 a 5 anos na educação infantil e de 9 a 11 anos no ensino fundamental. Utilizaram-se rodas de conversa, denominadas djumbai, baseadas nos princípios do método clínico crítico piagetiano. Jogos e canções da cultura africana foram selecionados como elementos geradores de significações em oficinas interculturais. Com este estudo, espera-se aprofundar o entendimento sobre o conhecimento social relacionado à cultura africana no contexto escolar, contribuindo para outros estudos e para o ensino da história e das culturas africanas nas escolas. O contato com outras culturas promove interações ricas, possibilitando a compreensão além de concepções estereotipadas. Portanto, é essencial criar oportunidades de ensino-aprendizagem que valorizem as interações culturais em diversos contextos, permitindo que os indivíduos desenvolvam uma compreensão mais complexa de si mesmos e do mundo, promovendo respeito e convivência com a diversidade.
dc.description.abstractother1This research aimed to analyze the social notion of "africanities" through the social notions of children in early childhood and elementary education. A qualitative, descriptive-interpretative approach was chosen, based on Jean Piaget's (1896-1980) Genetic Epistemology, to understand the processes of constructing social knowledge, guided by the principles of Intercultural Education. The questions that guided our study were: 1) How do children in early childhood and elementary education interpret africanities through generating elements? 2) What cultural identity relations are identified in the children's interpretations? Data collection took place at a state school in Londrina, with students aged 4 to 5 in early childhood education and 9 to 11 in elementary education. Conversations, called "djumbai," were used, based on the principles of Piagetian critical clinical method. Games and songs from African culture were selected as generating elements of interpretations in intercultural workshops. With this study, it is expected to deepen the understanding of social knowledge related to African culture in the school context, contributing to further studies and to the teaching of African history and cultures in schools. Contact with other cultures promotes rich interactions, enabling understanding beyond stereotypical conceptions. Therefore, it is essential to create teaching-learning opportunities that value cultural interactions in various contexts, allowing individuals to develop a more complex understanding of themselves and the world, promoting respect and coexistence with diversity.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18830
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCECA - Departamento de Educação
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectConhecimento social
dc.subjectAfricanidades
dc.subjectInterculturalidade
dc.subjectEducação Infantil
dc.subjectEnsino Fundamental
dc.subjectComunicação intercultural
dc.subjectCultura africana
dc.subjectEnsino-aprendizagem
dc.subjectDiversidade
dc.subjectRespeito ao diferente
dc.subjectConvivência
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsSocial knowledge
dc.subject.keywordsAfricanities
dc.subject.keywordsInterculturality
dc.subject.keywordsEarly Childhood Education
dc.subject.keywordsElementary Education
dc.subject.keywordsIntercultural communication
dc.subject.keywordsAfrican culture
dc.subject.keywordsTeaching-learning
dc.subject.keywordsDiversity
dc.subject.keywordsRespect for differences
dc.subject.keywordsCoexistence
dc.titleAfricanidades e identidade cultural na escola: noções sociais de crianças em contexto de oficinas interculturais – konstruson di mi pabia di nos.
dc.title.alternativeAfricanities and Cultural Identity in School: children's Social Notions in the Context of Intercultural Workshops- konstruson di mi pabia di nos.
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Educação, Comunicação e Artes

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