Método Jigsaw como estratégia didática para o ensino de reatividade dos metais

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dc.contributor.advisorMoreira, Mariete Barbosa
dc.contributor.authorKanashiro, Andréa Tiemi
dc.contributor.bancaIchikawa, Camila Suemi Inagaki
dc.contributor.bancaMarques, Glessyan de Quadros
dc.contributor.coadvisorArrigo, Viviane
dc.coverage.extent2 v.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2026-09-11T12:13:45Z
dc.date.available2026-09-11T12:13:45Z
dc.date.issued2026-04-28
dc.description.abstractResumo: O cotidiano das escolas públicas paranaenses apresenta diversos desafios, entre eles, abordagens pedagógicas pouco atrativas, dificuldades de aprendizagem, problemas de comunicação e fragilidades nas relações interpessoais, que podem estar relacionados, entre outros fatores, ao uso excessivo de equipamentos eletroeletrônicos. Diante desse cenário, justifica-se a busca por estratégias de ensino que, além da abordagem dos conteúdos, favoreçam a comunicação, a socialização, o respeito mútuo e a participação ativa dos estudantes, contemplando diferentes formas de aprendizagem. Nesse contexto, o objetivo geral desta pesquisa é investigar as contribuições do método Jigsaw (2017), como estratégia didática de aprendizagem cooperativa, para a introdução dos conceitos de reatividade dos metais no ensino de Química, promovendo a cooperação e a participação ativa dos estudantes. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida com 16 alunos da segunda série do Ensino Médio de uma escola pública do Estado do Paraná. Para a aplicação do método, foram realizadas práticas experimentais envolvendo os metais cobre, zinco, ferro, alumínio e magnésio. Foram organizados kits contendo materiais, vidrarias e reagentes, distribuídos aos grupos de especialistas. O método Jigsaw, fundamentado na aprendizagem cooperativa e estruturado a partir da definição de papéis nos grupos, foi articulado a uma situação-problema relacionada ao cotidiano dos estudantes. A coleta de dados foi realizada por meio de dois questionários: um com questões abertas, aplicado aos grupos de base, cujas respostas iniciais e finais foram comparadas com o objetivo de identificar avanços conceituais, permanências e dificuldades na compreensão da reatividade dos metais; e outro com questões fechadas, estruturado em escala Likert, destinado à avaliação da aplicação do método. Os principais resultados indicaram que o método Jigsaw favoreceu a interatividade, a cooperação e a participação dos estudantes durante o desenvolvimento das atividades. Entretanto, a análise das respostas às questões abertas relacionadas à aprendizagem do conteúdo evidenciou a permanência de dificuldades conceituais, indicando a necessidade de maior aprofundamento dos conceitos de reatividade dos metais. Conclui-se que o método Jigsaw apresentou contribuições para a promoção da aprendizagem cooperativa e para o fortalecimento das interações entre os estudantes, embora sua utilização deva ser acompanhada de estratégias que possibilitem maior consolidação e aprofundamento dos conhecimentos conceituais
dc.description.abstractother1Abstract: The daily reality of public schools in Paraná presents several challenges, including unattractive pedagogical approaches, learning difficulties, communication problems, and weaknesses in interpersonal relationships, which may be related, among other factors, to the excessive use of electronic devices. Given this scenario, there is a need for teaching strategies that, in addition to addressing content, promote communication, socialization, mutual respect, and students' active participation, while taking into account different forms of learning. In this context, the general objective of this research is to investigate the contributions of the Jigsaw method (2017) as a teaching strategy based on cooperative learning for introducing the concepts of metal reactivity in Chemistry education, promoting cooperation and students' active participation. The qualitative research was conducted with 16 second-year high school students from a public school in the state of Paraná. To implement the method, experimental activities involving copper, zinc, iron, aluminum, and magnesium were conducted. Kits containing materials, laboratory glassware, and reagents were prepared and distributed to the expert groups. The Jigsaw method, grounded in cooperative learning and structured around the assignment of roles within the groups, was integrated with a problem situation related to the students' everyday lives. Data collection was carried out through two questionnaires: one consisting of open-ended questions, administered to the base groups, whose initial and final responses were compared to identify conceptual advances, persistent difficulties, and challenges in understanding metal reactivity; and another consisting of closed-ended questions, structured using a Likert scale, aimed at evaluating the implementation of the method. The main results indicated that the Jigsaw method promoted interaction, cooperation, and student participation throughout the activities. However, the analysis of the responses to the open-ended questions related to content learning revealed the persistence of conceptual difficulties, indicating the need for further development and consolidation of concepts related to metal reactivity. It is concluded that the Jigsaw method contributed to promoting cooperative learning and strengthening interactions among students, although its use should be accompanied by strategies that enable greater consolidation and deeper understanding of conceptual knowledge
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/19935
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCCE - Departamento de Química
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Química
dc.subjectQuímica Estudo e ensino
dc.subjectAprendizagem cooperativa
dc.subjectJigsaw
dc.subjectExperimentação
dc.subjectTrabalho de grupo na educação
dc.subject.capesCiências Exatas e da Terra - Química
dc.subject.cnpqCiências Exatas e da Terra - Química
dc.subject.keywordsChemistry Study and teaching
dc.subject.keywordsCooperative learning
dc.subject.keywordsJigsaw
dc.subject.keywordsExperimentation
dc.subject.keywordsGroup work in education
dc.titleMétodo Jigsaw como estratégia didática para o ensino de reatividade dos metais
dc.title.alternativeJigsaw method as a teaching strategy for teaching metal reactivity
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Profissional
dcterms.provenanceCentro de Ciências Exatas

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