Método Jigsaw como estratégia didática para o ensino de reatividade dos metais
Data
2026-04-28
Autores
Kanashiro, Andréa Tiemi
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Resumo: O cotidiano das escolas públicas paranaenses apresenta diversos desafios, entre eles, abordagens pedagógicas pouco atrativas, dificuldades de aprendizagem, problemas de comunicação e fragilidades nas relações interpessoais, que podem estar relacionados, entre outros fatores, ao uso excessivo de equipamentos eletroeletrônicos. Diante desse cenário, justifica-se a busca por estratégias de ensino que, além da abordagem dos conteúdos, favoreçam a comunicação, a socialização, o respeito mútuo e a participação ativa dos estudantes, contemplando diferentes formas de aprendizagem. Nesse contexto, o objetivo geral desta pesquisa é investigar as contribuições do método Jigsaw (2017), como estratégia didática de aprendizagem cooperativa, para a introdução dos conceitos de reatividade dos metais no ensino de Química, promovendo a cooperação e a participação ativa dos estudantes. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida com 16 alunos da segunda série do Ensino Médio de uma escola pública do Estado do Paraná. Para a aplicação do método, foram realizadas práticas experimentais envolvendo os metais cobre, zinco, ferro, alumínio e magnésio. Foram organizados kits contendo materiais, vidrarias e reagentes, distribuídos aos grupos de especialistas. O método Jigsaw, fundamentado na aprendizagem cooperativa e estruturado a partir da definição de papéis nos grupos, foi articulado a uma situação-problema relacionada ao cotidiano dos estudantes. A coleta de dados foi realizada por meio de dois questionários: um com questões abertas, aplicado aos grupos de base, cujas respostas iniciais e finais foram comparadas com o objetivo de identificar avanços conceituais, permanências e dificuldades na compreensão da reatividade dos metais; e outro com questões fechadas, estruturado em escala Likert, destinado à avaliação da aplicação do método. Os principais resultados indicaram que o método Jigsaw favoreceu a interatividade, a cooperação e a participação dos estudantes durante o desenvolvimento das atividades. Entretanto, a análise das respostas às questões abertas relacionadas à aprendizagem do conteúdo evidenciou a permanência de dificuldades conceituais, indicando a necessidade de maior aprofundamento dos conceitos de reatividade dos metais. Conclui-se que o método Jigsaw apresentou contribuições para a promoção da aprendizagem cooperativa e para o fortalecimento das interações entre os estudantes, embora sua utilização deva ser acompanhada de estratégias que possibilitem maior consolidação e aprofundamento dos conhecimentos conceituais
Descrição
Palavras-chave
Química Estudo e ensino, Aprendizagem cooperativa, Jigsaw, Experimentação, Trabalho de grupo na educação