Análise interpretativa de questões não-rotineiras de matemática

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dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
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dc.contributor.advisorBuriasco, Regina Luzia Corio de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorLopez, Juliana Maira Soarespt_BR
dc.contributor.bancaSavioli, Ângela Marta Pereira das Dorespt_BR
dc.contributor.bancaCury, Helena Noronhapt_BR
dc.contributor.coadvisorBurias, Regina Luzia Corio de [Coorientadora]pt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:53:46Z
dc.date.available2024-05-01T13:53:46Z
dc.date.created2010.00pt_BR
dc.date.defesa22.02.2010pt_BR
dc.description.abstractResumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar a produção escrita de uma amostra de alunos paranaenses em sete questões de matemática da aferição do PISA/26, consideradas não-rotineiras, relacionadas com a ideia estruturadora de Mudança e Relações, para compreender como lidam com essas questões em situação de avaliação A abordagem utilizada para esta investigação foi predominantemente qualitativa de cunho interpretativo, realizada com base nas orientações da Análise de Conteúdo, assumindo a avaliação como prática de investigação O estudo envolveu a identificação, o inventário e a análise de estratégias e procedimentos utilizados por esses alunos Considerando as semelhanças existentes entre as resoluções dos estudantes nas questões, foram construídos agrupamentos conforme os procedimentos adotados por eles De modo geral, entre outros, foi possível identificar que algumas das interpretações e resoluções são diferentes das consideradas corretas; os alunos apresentaram pouco envolvimento com as questões, e, apesar do aparente domínio dos procedimentos necessários para solucioná-las, tiveram dificuldade em resolvê-laspt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This work aims to analyse the writing production of a sample of students from Parana state (Brazil) in seven mathematics questions of PISA/26, considered non-routine, related to the “overaching ideas” of “Change and Relationships” to understand how they deal with this questions in assessement situation The approach used for this investigation was predominantly qualitative and interpretative, realized and based on Content Analysis, assuming evaluation as an investigation practice The study involved the identification, the inventory and the analysis of strategies and procedures used by students Taking into consideration the similarities found in the student’s resolutions, they were grouped according to the procedures adopted In general, among other things, it was possible to verify that some interpretations and solutions were different from those considered correct; students showed a little involvement with the questions, and, although they showed an apparently dominance of the procedures, they presented some difficult in solve thempt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/12406
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectProdução escrita em matemáticapt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectWritten productionpt_BR
dc.titleAnálise interpretativa de questões não-rotineiras de matemáticapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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