Formação docente e ensino de gramática : por uma pedagogia da variação linguística na escola

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dc.contributor.advisorAlmeida, Joyce Elaine de
dc.contributor.authorCalicchio, Fátima Christina
dc.contributor.bancaAltino, Fabiane Cristina
dc.contributor.bancaSilva, Flávio Brandão
dc.contributor.bancaAntônio, Juliano Desiderato
dc.contributor.bancaSilveira, Marcelo
dc.coverage.extent179 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2024-11-05T17:38:39Z
dc.date.available2024-11-05T17:38:39Z
dc.date.issued2024-03-22
dc.description.abstractNo contexto escolar brasileiro, o ensino de Língua Portuguesa enfatiza os aspectos cunhados pela tradição gramatical, ao privilegiar o ensino de regras e conceitos gramaticais de maneira formal e prescritiva, cuja prática tem sido motivo de preocupação e de estudos de pesquisadores na área da Linguística, especialmente na área da Sociolinguística, pelo fato de apresentar um distanciamento da realidade linguística brasileira. Assim, esta pesquisa tem como objetivo geral promover uma aproximação entre os estudos desenvolvidos na área da Sociolinguística Educacional e a prática da sala de aula sob o formato de uma formação continuada aos professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II do Núcleo Regional de Ensino (NRE) de Maringá. Para isso, realizou-se uma pesquisa de natureza exploratória do tipo colaborativa, utilizando-se, para observação dos fenômenos linguísticos, três instrumentos para geração de dados e de análise: um Questionário Diagnóstico, um Questionário Avaliativo e a Proposta Didática, respondidos pelos professores participantes da pesquisa, a partir do Curso de Formação Continuada. Os dados gerados pelos instrumentos foram coletados via formulário do Google Forms e, posteriormente, lançados em gráficos e quadros. A seguir, tais formulários foram analisados qualitativa e quantitativamente tanto em relação às Crenças e às Atitudes Linguísticas dos docentes quanto ao que se refere às habilidades relacionadas às competências metalinguísticas e aos conhecimentos dos entrevistados sobre a abordagem da variação linguística. Duas hipóteses foram levantadas: i) os professores não estão preparados para o trabalho da Variação Linguística como uma dimensão da língua; ii) uma formação continuada pode contribuir positivamente para o trabalho do professor em relação à abordagem da variação linguística. As análises realizadas apontaram para as seguintes respostas: a) apesar de os professores apresentam conhecimentos relativos sobre a variabilidade, não estão preparados para o trabalho da Variação Linguística como uma dimensão da língua, asseverando a primeira hipótese; b) o curso “Variação linguística na escola: o que ensinar? Como ensinar?” respondeu à segunda hipótese, uma vez que promoveu avaliações positivas sobre o ensino da língua portuguesa e a abordagem da variação linguística.
dc.description.abstractother1In the context of Brazilian education, Portuguese teaching mostly prioritizes the aspects coined by the grammatical tradition, prioritizing the teaching of grammatical rules and concepts in a formal and prescriptive way, which has been a matter of concern and studies by Linguistics scholars, especially the ones involved with Sociolinguistics, since it shows certain distancing from the Brazilian linguistic reality. Therefore, this research aims to promote an approximation between the studies developed in Educational Sociolinguistics and classroom practice, in the form of continuing teacher education to the Portuguese language teachers who teach in Middle School and are linked to the Regional Teaching Center of Maringá. For this purpose, exploratory collaborative research has been performed, using three instruments of data generation and analysis to observe the linguistic phenomena: a Diagnostic Questionnaire, an Evaluative Questionnaire, and the Didactic Proposal, answered by the teachers who participated in the research, from continuing teacher education. The data generated by the instruments were collected via Google Forms and later made into graphs and tables. Subsequently, the forms were analyzed regarding both quality and quantity, concerning the matters of Linguistic Beliefs and Attitudes of the teaching body in question, regarding the competences related to metalinguistic skills and their knowledge about linguistic variation. Two hypotheses were raised: i) the teachers are not prepared to work with Linguistic Variation as a language dimension; ii) continuing teacher education can positively contribute to the teacher’s work regarding the linguistic variation approach. The analysis pointed out the following answers: a) the participating teachers know about linguistic variation, but they are not ready for working with it as a language dimension, asserting the first hypothesis; b) the course “Linguistic variation in the school: what should we teach and how?” answered the second hypothesis by promoting positive evaluations about the Portuguese language teaching and the linguistic variation approach.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18398
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCLCH - Departamento de Letras Vernáculas e Clássicas
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem
dc.subjectCrenças e atitudes linguísticas
dc.subjectPedagogia da variação linguística
dc.subjectRegras variáveis
dc.subjectLíngua portuguesa - Estudo e ensino - Londrina (PR)
dc.subjectLíngua portuguesa - Gramática
dc.subjectLinguística
dc.subjectSociolinguística - Estudo e ensino
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subject.capesLingüística, Letras e Artes - Lingüística
dc.subject.cnpqLingüística, Letras e Artes - Lingüística
dc.subject.keywordsLinguistic beliefs and attitudes
dc.subject.keywordsPedagogy of linguistic variation
dc.subject.keywordsVariable rules
dc.subject.keywordsPortuguese Language - Study and teaching - Londrina (PR)
dc.subject.keywordsPortuguese Language - Grammar
dc.subject.keywordsLinguistics
dc.subject.keywordsSociolinguistics - Study and teaching
dc.subject.keywordsTeacher training
dc.subject.keywordsElementary Education
dc.titleFormação docente e ensino de gramática : por uma pedagogia da variação linguística na escola
dc.title.alternativeTeacher education and grammar teaching : supporting a pedagogy of linguistic variation in school
dc.typeTese
dcterms.educationLevelDoutorado
dcterms.provenanceCentro de Letras e Ciências Humanas

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