Relação universidade e educação básica : impactos do PIBID na formação inicial e continuada de professores da educação infantil
Arquivos
Data
Autores
Arruda, Viviane Aparecida Bernardes de
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Resumo: A presente pesquisa vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, à Linha de Pesquisa Docência: Saberes e Práticas do Núcleo: Ação Docente, e ao Grupo de Estudos: “Formação, práxis e emancipação na educação escolar: implicações da Teoria Histórico-Cultural no ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano-FOCO”, foi fundamentada de acordo com a seguinte problemática: Quais as implicações teórico-metodológicas do Programa PIBID frente às políticas públicas educacionais brasileira para a formação inicial dos acadêmicos do curso de Pedagogia-UEL, bem como para a formação continuada de professores que atuam na Educação Infantil? A justificativa do estudo se dá ao fato da autora dessa Dissertação ter sido Supervisora do PIBID Pedagogia-UEL entre os anos de 215-218 e ter observado a importância do Programa para a formação inicial e continuada dos professores da primeira etapa da Educação Básica A falta de dissertações e teses sobre o PIBID Pedagogia- UEL, especificamente na Educação Infantil, ao ser realizado o levantamento do estado da arte, também suscitou a busca pela realização dessa pesquisa Desse modo, esse estudo tem como objetivo geral investigar as contribuições do PIBID, para a formação inicial e continuada dos acadêmicos do curso de Pedagogia da UEL e professores da Educação Infantil A pesquisa se fundamenta no aporte teórico metodológico da Teoria Histórico-Cultural, da Pedagogia Histórico-Crítica, abordando a análise do discurso em Bakhtin, ambas ancoradas no Método do Materialismo Histórico-Dialético, que busca compreender os processos sociais ao longo da história da humanidade de forma crítica e dialética Os procedimentos técnicos elegidos foram: levantamento bibliográfico e análises realizadas em documentos oficiais das políticas públicas educacionais do Brasil Os instrumentos de coleta de dados foram: o questionário, o qual foi aplicado com os alunos bolsistas e voluntários do PIBID Pedagogia-UEL e a entrevista semiestruturada, realizada com professores Supervisores do respectivo Programa O trabalho evidencia a importância do PIBID para a formação inicial e continuada de professores da Educação Infantil, trazendo a relevância desse Programa para os participantes da pesquisa, assim como determinadas fragilidades encontradas em sua execução, reforçando a necessidade de se repensar a organização de algumas ações no Programa para que ele realmente se concretize atingindo o objetivo da formação para a docência na Educação Infantil
Descrição
Palavras-chave
Educação de crianças, Professores de educação pré-escolar, Formação, Educação, Efeito das inovações tecnológicas, Early childhood education, Preschool teachers, Education - Brazil, Training of