Uma trajetória hipotética de aprendizagem para o ensino de logaritmos na perspectiva da resolução de problemas

Página do item simplificado
dataload.collectionmapped02 - Mestrado Profissional - Matemática em Rede Nacionalpt_BR
dataload.filenamenourau4532.pdfpt_BR
dataload.handlemapped123456789/57pt_BR
dataload.idpergamum149323pt_BR
dataload.idvirtuanourauvtls000203795pt_BR
dataload.idvirtuapergamumvtls000203795pt_BR
dataload.idvirtuapergamum.sameurlnourauSIMpt_BR
dataload.linknourauhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000203795pt_BR
dataload.linknourau.regularSIMpt_BR
dataload.linknourau.retificadohttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000203795pt_BR
dataload.linknourau.size64.00pt_BR
dc.contributor.advisorFerreira, Pamela Emanueli Alves [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorOliveira, Julio Cezar Rodrigues dept_BR
dc.contributor.bancaBaldini, Loreni Aparecida Ferreirapt_BR
dc.contributor.bancaTeixeira, Bruno Rodrigopt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:04:16Z
dc.date.available2024-05-01T14:04:16Z
dc.date.created2015.00pt_BR
dc.date.defesa27.11.2015pt_BR
dc.description.abstractResumo: Neste trabalho apresentamos uma Trajetória Hipotética de Aprendizagem (THA) para o ensino de logaritmos, na perspectiva de Simon (1995), por meio da metodologia de ensinoaprendizagem-avaliação através da Resolução de Problemas proposta por Onuchic e Allevato (211) Para fundamentar o trabalho teoricamente, articulamos a perspectiva de Onuchic e Allevato (211) com o modelo para a resolução de um problema proposto por Polya (1994) e as fases de uma lição apresentadas por Van de Walle (29) Com esse trabalho pretendemos responder à seguinte questão de investigação: quais são as possíveis contribuições de uma THA para o ensino de logaritmos e suas propriedades operatórias? Nesse sentido, estabelecemos como objetivos apresentar uma THA na perspectiva da Resolução de Problemas e analisar suas possíveis contribuições A partir da elaboração dessa THA são realizadas análises de cunho interpretativo acerca das suas possíveis contribuições para o ensino de logaritmos Como resultado, acreditamos que a elaboração e exploração dessa THA por meio da Resolução de Problemas têm potencial para o ensino de logaritmos e suas propriedades, e para a formação de professores, pois fornece subsídios tanto teóricos como práticos para que o professor trabalhe com esse conteúdo nessa perspectivapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: In this paper we present a Hypothetical Learning Trajectory (HLT) for the teaching of logarithms, in Simon’s perspective (1995), through the methodology of Math TeachingLearning-Evaluation through Problem Solving proposed by Onuchic and Allevato (211) In order to support the paper theoretically, we link Onuchic’s and Allevato’s (211) perspective with the model for solving a problem proposed by Polya (1994) and the phases of a lesson presented by Van de Walle (29) With this paper we intend to answer the following research question: which are the possible contributions of a HLT for the teaching of logarithms and their operatory properties? In this sense, we establish as objectives to present a HLT in the perspective of Problem Solving and to analyze its possible contributions From the development of this HLT we perform interpretative analysis about their possible contributions to the teaching of logarithms As a result, we believe that the development and exploitation of this HLT through Problem Solving has the potential for the teaching of logarithms and their properties, and for teaching education, because it provides theoretical and practical support for the teacher to work with this content in this perspectivept_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/12934
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestrado Profissionalpt_BR
dc.relation.coursenameMatemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Matemáticapt_BR
dc.subjectLogaritmospt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectSolução de problemaspt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectLogarithmspt_BR
dc.subjectProblem solvingpt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.titleUma trajetória hipotética de aprendizagem para o ensino de logaritmos na perspectiva da resolução de problemaspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
4532.pdf
Tamanho:
1.53 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

02 - Mestrado Profissional - Matemática em Rede Nacional