Letramento em avaliação orientada para a aprendizagem : um estudo de caso na formação de professores de línguas estrangeiras
Arquivos
Data
Autores
Fernandes, Giovanna Mollero
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Resumo: A avaliação exerce papel fundamental no processo de aprendizagem, agindo como um elemento integrador entre o ensino e a aprendizagem Portanto, a formação de professores se coloca como espaço de investigação para este estudo de modo que o Letramento em Avaliação em contexto de Línguas (LAL) seja promovido entre os participantes da pesquisa Sob a perspectiva do conceito de avaliação orientada para a aprendizagem, esta pesquisa, um estudo de caso de natureza qualitativa, teve como objetivo geral apontar caminhos para a promoção do letramento em avaliação na formação de professores de línguas estrangeiras de um centro de línguas universitário Esta foi uma pesquisa de intervenção no contexto investigado e os dados foram gerados e coletados por meio de i) questionário online, ii) gravações de oficinas com foco no letramento em avaliação dos participantes, iii) gravações de grupos focais, iv) planos de ensino dos professores participantes, v) gravação de uma entrevista individual semiestruturada com a coordenadora pedagógica do contexto investigado e vi) gravação de uma reunião final voltada à devolutiva da análise dos dados aos participantes Os dados foram analisados visando a contemplar os seguintes objetivos específicos i) identificar práticas avaliativas dos professores de línguas estrangeiras do contexto investigado (previamente à intervenção realizada) e ii) investigar os reflexos de iniciativas de letramento em avaliação na prática do professor de língua estrangeira A análise se deu em dois momentos Primeiramente, por meio de categorias levantadas a priori com base na literatura e a partir dos dados gerados e coletados Em segundo lugar, foram utilizadas como categorias de análise as dimensões do LAL desenvolvidas por Giraldo (218) com base nos seguintes componentes: conhecimentos, habilidades e princípios Os resultados deste estudo mostram a necessidade do letramento em avaliação dos participantes e apontam que um levantamento de conhecimentos prévios, oficinas, grupos focais, documentos reguladores das práticas pedagógicas e discussões constantes acerca de avaliação representam alguns dos caminhos possíveis para o seu desenvolvimento em diferentes dimensões (GIRALDO, 218) No presente estudo, as dimensões que mais tiveram reflexos percebidos por meio das iniciativas propostas foram: conhecimentos de teoria e conceitos acerca da avaliação, habilidades instrucionais, de planejamento e tecnológicas e conscientização e ações voltadas para questões críticas na avaliação de línguas Para uma maior abrangência das dimensões, os caminhos apontados por este estudo são pontos de partida para futuras pesquisas que se proponham a acompanhar os professores por um período maior para que as mudanças possam também ser identificadas e justificadas por eles mesmos, agindo como um mecanismo de feedback para feedforward
Descrição
Palavras-chave
Línguas, Estudo e ensino, Linguas, Formação de professores, Letramento, Study and teaching, Teaching training, Literacy, Training of, Language teachers - Language - audiovisual resources