Parceria entre pedagogo e professores do ensino superior : contribuições teóricas e metodológicas ao trabalho docente

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dc.contributor.advisorVasconcellos, Maura Maria Morita [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorNascimento, Josilaine Burque Riccipt_BR
dc.contributor.bancaBerbel, Neusi Aparecida Navaspt_BR
dc.contributor.bancaTeruya, Teresa Kazukopt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:29:18Z
dc.date.available2024-05-01T14:29:18Z
dc.date.created2013.00pt_BR
dc.date.defesa29.07.2013pt_BR
dc.description.abstractResumo: O presente estudo analisa a possibilidade do estabelecimento de uma parceria entre o pedagogo e o professor universitário, na promoção de formação pedagógica aos docentes que atuam no ensino superior Elege como problema de pesquisa: Quais os desafios e contribuições na constituição de uma parceria entre o pedagogo e o docente universitário no desenvolvimento do trabalho pedagógico pautado na proposta institucional? Estabelece como objetivo geral: analisar a parceria entre o pedagogo e o professor de ensino superior em seu contexto de atuação, com vista a vislumbrar a qualidade do processo de ensino na graduação, bem como o fortalecimento da prática pedagógica docente Trata-se de um estudo qualitativo, exploratório-descritivo Utiliza como instrumentos de coleta de dados, uma entrevista semiestruturada com uma pedagoga que atua no setor de assessoria pedagógica e um questionário de consulta a vinte e dois professores de uma Instituição de Ensino Superior (IES) Os resultados indicam a possibilidade de a atividade de assessoria pedagógica realmente acontecer no espaço universitário, uma vez que os professores buscam por esses saberes junto à equipe de assessoria da instituição, especialmente em relação aos seguintes aspectos: Projeto Pedagógico Institucional, Projeto Político Pedagógico do Curso, Proposta Curricular do Curso, Planejamento da Disciplina, Plano de Aula, Metodologia de Ensino, Utilização de Recursos de Ensino e Avaliação da Aprendizagem Percebe que, pela análise das respostas dos professores consultados, embora alguns ainda desvalorizem os conhecimentos pedagógicos, outros reconhecem o trabalho voltado para a formação pedagógica como necessário e, portanto, a existência da possibilidade do estabelecimento de uma parceria Mas, é necessário que o próprio pedagogo repense a forma de atender a demanda desses professores para que o trabalho não caia em descrédito, com princípios claros, para que cada profissional possa fazer as suas aplicações em sua área de atuação Conclui que essa parceria, identificada como um grande desafio, pode ser promovida e viabilizada por uma política institucional de formação pedagógica docente voltada para o desenvolvimento profissional dos professores do ensino superiorpt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This study analyses the possibility of settling a partnership between the pedagogue and the academic professor, promoting the higher educational educator’s pedagogical formation It chooses as research question: To build a partnership between the pedagogue and the academic professor in the pedagogical work development lined on the institucional’s trend, what are the challenges and contributions? As general objective it sets up analyzing the partnership between the pedagogue and the academic professor in his work context, to make out the quality of the teaching’s process in graduation, and to strengthening the academic pedagogical practice The research consists in a qualitative study, exploratory and descriptive, and as data collection’s vehicle it takes two instruments: an interview (organized with a pedagogue’s help, who actuates on pedagogical advise sector), and an enquiry’s questionnaire, applied to twenty two academic professors in a higher educational institution (IES) On this basis, the answers permit to find evidences of the possibility that the pedagogic help activities can really happen in the academic sphere, since the professors look for help especially in these matters: Institutional Pedagogic Project, Political-Pedagogical Class Project, Class Curriculum Design, Discipline Planning, Class Design, Teaching Methodology, Resources Utilization and Learning Evaluation Through the professors’ answers analysis, while some still depreciate the pedagogical knowledge, others recognize as necessary the pedagogical formation work This shows that there can be a partnership, but the own pedagogue has to reconsider how to attend this professors’ demand so that this work don’t collapse in discredit, with clear principles so that each professional can make applications in their area of expertise This partnership, as a great challenge, can be promoted and made achievable through an institutional politics of pedagogical and professional formation of higher educational professorspt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/14195
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectProfessores universitáriospt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectBrasilpt_BR
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectCollege teacherspt_BR
dc.subjectDidacticspt_BR
dc.subjectTraining ofpt_BR
dc.titleParceria entre pedagogo e professores do ensino superior : contribuições teóricas e metodológicas ao trabalho docentept_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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