Generalizando as áreas de polígonos regulares : uma proposta à luz da trajetória hipotética de aprendizagem

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dc.contributor.advisorFerreira, Pamela Emanueli Alves [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorAlbino, Thiago Henrique de Oliveirapt_BR
dc.contributor.bancaPires, Magna Natalia Marinpt_BR
dc.contributor.bancaPereira, Rudolph dos Santos Gomespt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T11:46:30Z
dc.date.available2024-05-01T11:46:30Z
dc.date.created2021.00pt_BR
dc.date.defesa26.02.2021pt_BR
dc.description.abstractResumo: A proposta deste trabalho foi pensada na direção de auxiliar os alunos e professores de Matemática da Educação Básica a refletirem sobre a sua perspectiva com relação ao ensino de Geometria Apresentaremos algumas informações sobre baixos índices da aprendizagem da Matemática observados em avaliações de larga escala Será discutida a importância de adotar novas metodologias e práticas de trabalho para um melhor aproveitamento das aulas e possível rendimento dos alunos Será proposta uma atividade para realizar generalizações para a área de polígonos regulares Para tal, utilizaremos a Trajetória Hipotética de Aprendizagem (THA) na perspectiva de seu precursor, Martin Simon As THA possibilitam ao professor fazer análises antecipadas sobre os processos de ensino e de aprendizagem, conduzindo a aprendizagem de forma mais significativa aos alunos Apresentaremos diálogos hipotéticos entre o professor e os estudantes, a fim de mostrar que aprender por meio desta abordagem auxilia o professor em seu planejamento e proporciona aos alunos um melhor aproveitamento e interpretação dos conteúdos trabalhadospt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The purpose of this study was designed to help Basic Education students and mathematics teachers to improve their perspective regarding the teaching of Geometry We will present some information on low mathematics learning rates observed in large scale assessments The importance of adopting new methodologies and work practices will be discussed for a better use of the lessons and possible student performance An activity will be proposed to carry out generalizations for the area of regular polygons For such, we will use the Hypothetical Learning Trajectory (HLT) in the perspective of its precursor, Martin Simon The HLT allows the teacher to make advance analyzes of the teaching and learning processes, leading the learning process in a more meaningful way to the students We will present hypothetical dialogues between the teacher and the students, in order to show that learning through this approach helps the teacher in his planning and provides students with a better use and interpretation of the contents worked onpt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacionalpt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/9036
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestrado Profissionalpt_BR
dc.relation.coursenameMatemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacionalpt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectGeometriapt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectGeometrypt_BR
dc.subjectMathematicspt_BR
dc.titleGeneralizando as áreas de polígonos regulares : uma proposta à luz da trajetória hipotética de aprendizagempt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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