Da formação inicial à prática docente : percepções de um grupo de professores de Rondônia sobre a utilização das TIC no ensino de química

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dc.contributor.advisorCirino, Marcelo Maia [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorSantos, Willian Wesley Ribeiro dospt_BR
dc.contributor.bancaBroietti, Fabiele Cristiane Diaspt_BR
dc.contributor.bancaRezzadori, Cristiane Beatriz Dal Boscopt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T11:55:16Z
dc.date.available2024-05-01T11:55:16Z
dc.date.created2019.00pt_BR
dc.date.defesa29.11.2019pt_BR
dc.description.abstractResumo: As tecnologias estão cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas, seja no trabalho, como no momento de lazer, o que nos faz questionar se incluir esses recursos nas instituições escolares poderiam trazer benefícios ou não? Desta forma esta pesquisa buscou investigar e interpretar as percepções de um grupo de professores de Química de Rondônia, formados por Instituições de Ensino Superior (IES) públicas locais, acerca das TIC em suas práticas pedagógicas A pesquisa foi realizada por meio de metodologia qualitativa, em dois momentos distintos Na primeira parte foi aplicado um questionário com 16 questões fechadas para os 6 docentes que eram egressos de um curso de Licenciatura em Química de uma IES de Rondônia Os questionários foram disponibilizados por meio da plataforma Google Forms e os dados obtidos serviram como base para a formulação do roteiro de perguntas, incluídas nas entrevistas que ocorreram de forma semiestruturadas e que fizeram parte da segunda coleta de dados e foram aplicadas aos 6 docentes que já tinham participado da primeira etapa Diante da diversidade de percepções apresentadas pelos docentes, buscamos categorizá-las utilizando a metodologia baseada na Análise Textual Discursiva (ATD) Essas percepções se enquadraram em 4 eixos: a) formação inicial para o uso das TIC, b) dificuldades enfrentadas quando se usam as TIC na prática docente, c) a pouca efetividade do método tradicional de ensino contemporâneo (baseado em aulas expositivas e desconectadas da realidade dos estudantes) e d) medidas para romper a insegurança de alguns docentes em relação às TIC Na discussão dos resultados ficou evidenciada a falta de oportunização em experiências utilizando as TIC na formação inicial e a crença na baixa efetividade da metodologia tradicional de ensino, uma vez que a atual geração de alunos, apresenta dificuldades em aprender quando o professor utiliza apenas o livro didático e a lousa Podendo concluir que ainda durante a formação inicial é importante que seja oportunizado o máximo de experiências utilizando TIC para aumentar a probabilidade de formar novos docentes adeptos ao uso das tecnologias, em relação as escolas não basta ter os recursos para que o ocorra a inclusão das TIC, é preciso também ter professores e currículos preparados para esse tipo de atividadept_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Technologies are increasingly present in people's daily lives, whether at work or at leisure, which makes us question whether including these resources in school institutions could bring benefits or not? Thus this research sought to investigate and interpret the perceptions of a group of teachers of chemistry of Rondônia, formed by local public higher education institutions (HEIs), about ICT in their pedagogical practices The research was conducted by qualitative methodology, in two different moments In the first part a questionnaire with 16 closed questions was applied to the 6 teachers who were graduates of a Degree in Chemistry course from a HEI in Rondônia The questionnaires were made available through the Google Forms platform and the data obtained served as a basis for the formulation of the question script, included in the semi-structured interviews that were part of the second data collection and were applied to the 6 teachers who were already had participated in the first stage Given the diversity of perceptions presented by teachers, we seek to categorize them using the methodology based on Discursive Textual Analysis (ATD) These perceptions fit into four axes: a) initial training for the use of ICT, b) difficulties faced when using ICT in teaching practice, c) the little effectiveness of the traditional method of contemporary teaching (based on lectures and disconnected from reality of students) and d) measures to break the insecurity of some teachers regarding ICT In the discussion of the results it was evidenced the lack of opportunization in experiences using ICT in the initial formation and the belief in the low effectiveness of the traditional teaching methodology, since the present generation of students presents difficulties to learn when the teacher uses only the book didactic and the blackboard It can be concluded that even during initial training it is important to have the maximum experience using ICTs to increase the likelihood of training new teachers adept at the use of technologies, in relation to schools it is not enough to have the resources to include ICTs , you also need to have teachers and curricula prepared for this type of activitypt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Química) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Químicapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/9418
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameQuímicapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Químicapt_BR
dc.subjectQuímicapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectTecnologia da informação e comunicaçãopt_BR
dc.subjectProfessores de químicapt_BR
dc.subjectChemistrypt_BR
dc.subjectInformation and communication technologiespt_BR
dc.subjectChemistry teacherspt_BR
dc.titleDa formação inicial à prática docente : percepções de um grupo de professores de Rondônia sobre a utilização das TIC no ensino de químicapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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