Motivação de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental : um estudo com alunos brasileiros e chilenos

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dc.contributor.advisorOliveira, Katya Luciane de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorMaieski, Sandrapt_BR
dc.contributor.bancaRufini, Sueli Édipt_BR
dc.contributor.bancaBoruchovitch, Evelypt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:50:17Z
dc.date.available2024-05-01T13:50:17Z
dc.date.created2011.00pt_BR
dc.date.defesa17.10.2011pt_BR
dc.description.abstractResumo: A motivação no contexto escolar é um tema muito discutido na contemporaneidade da educação em diferentes espaços e culturas O presente trabalho aventou o constructo motivação, especialmente à luz da Teoria da Autodeterminação Apresentou como objetivo geral avaliar a motivação para aprender de crianças da primeira etapa do ensino fundamental de duas realidades culturais diferentes: Brasil e Chile Como objetivos específicos propôs: a) verificar a motivação de alunos brasileiros e chilenos; b) buscar eventuais diferenças na motivação entre as crianças das duas realidades culturais; c) procurar evidências de validade concorrente entre as duas medidas de motivação utilizadas no estudo; e d) averiguar a percepção dos professores acerca do comportamento motivado ou desmotivado apresentado por seus alunos O método utilizado foi o descritivo com delineamentos de levantamento e correlacional Participaram da pesquisa 528 crianças, sendo 268 brasileiras e 26 chilenas com seus respectivos professores Os dados obtidos evidenciaram que a maioria das crianças das duas realidades culturais investigadas se revelou motivada para aprender Contudo, as crianças chilenas são mais motivadas, intrinsecamente, para aprender em relação às crianças brasileiras que, por sua vez, são mais motivadas extrinsecamente por regulação identificada que as crianças chilenas A correlação de Pearson revelou validade concorrente entre as duas medidas de motivação utilizadas no estudo A percepção dos professores acerca do comportamento motivado ou desmotivado apresentado por seus alunos revelou muitas semelhanças na forma com que ele, brasileiro ou chileno, avalia seu aluno Os dados são discutidos quanto a suas implicações educacionais para as duas realidades culturaispt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The motivation in the school context is a topic which is discussed a lot in contemporary education in different places and cultures This paper has presented the constructo motivation, especially in light of self-determination theory, showing the general objective of assessing the motivation for learning in children from the first stage of elementary education in two different cultural realities: Brazil and Chile Specific objectives were proposed such as: a) verify the motivation in Brazilian and Chilean students; b) search for possible differences in motivation among children from the two cultural realities; c) look for evidences of concurrent validity between the two measures of motivation used in the study; d) investigate the perceptions of teachers about the behavior presented by motivated or demotivated students The method used was descriptive with survey and correlational delineations Participated in the study 528: 268 Brazilian and 26 Chilean with their respective teachers The data obtained showed that the majority of children from two cultural realities investigated proved motivated to learn However, Chilean children are more intrinsically motivated to learn in relation to Brazilian children who, in turn, are more extrinsically motivated by identified regulation that Chilean children The Pearson correlation revealed concurrent validity between the two measures of motivation used in the study The perception of teachers about the behavior presented by motivated or desmotivated students revealed many similarities in the way the teacher, whether Brazilian or Chilean, evaluates its students The data are discussed in terms of their educational implications for the two cultural realitiespt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Comunicação e Artes, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/12217
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectSociologia educacionalpt_BR
dc.subjectMotivação na educaçãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectChilept_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectMotivation in educationpt_BR
dc.subjectEducationpt_BR
dc.subjectEducational sociologypt_BR
dc.subjectChilept_BR
dc.subjectEducation - Brazilpt_BR
dc.titleMotivação de alunos dos anos iniciais do ensino fundamental : um estudo com alunos brasileiros e chilenospt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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