Alfabetização e letramento : a poesia no meio do caminho

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dc.contributor.advisorAlmeida, Paulo Roberto [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorLima, Juliana Dalcinpt_BR
dc.contributor.bancaLima, Sheila Oliveirapt_BR
dc.contributor.bancaFreire, Flávio Luispt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T12:12:32Z
dc.date.available2024-05-01T12:12:32Z
dc.date.created2021.00pt_BR
dc.date.defesa31.03.2021pt_BR
dc.description.abstractResumo: O objetivo da pesquisa “Alfabetização e letramento: a poesia no meio do caminho” é investigar como o envolvimento em atividades com textos poéticos pode constituir uma ferramenta importante no processo de alfabetização de crianças entre 6 e 7 anos que se encontram no segundo ano do Ensino Fundamental De cunho qualitativo, a pesquisa classifica-se como pesquisa-ação e revisão bibliográfica Partimos da hipótese sobre a capacidade da poesia de auxiliar as crianças no processo de alfabetização, tendo em vista seu caráter humanizador Acreditamos no potencial da poesia para despertar o prazer da literatura na criança, auxiliando o processo de alfabetização para medrar-se de maneira mais contextualizada, pois ao mesmo tempo em que envolve as crianças, ludicamente, pode contribuir para despertar o gosto e o prazer por um contato com textos artísticos Tomamos por base a teoria sociointeracionista de Vygotsky na perspectiva do aprendizado como fruto da interação social, pois entendemos que o conhecimento é resultado da mediação entre quem aprende e quem ensina, na relação com o ambiente e do contexto social em que se convive A pesquisa fundamenta-se ainda nos referenciais teóricos dos estudos do letramento trazidos por Brian V Street, Magda Soares, Roxane Rojo, Angela B Kleiman, Graça Paulino, entre outros No que tange à poesia nos valemos, principalmente, das obras de Helder Pinheiro e Leo Cunha, que dirigem seu trabalho especialmente aos professores, ao discutirem o que é poesia, revelando seus encantos e sua relação com a escola Respaldamo-nos na concepção de literatura, trazida por Antônio Candido para compreender esse fenômeno tão importante na formação do sujeito-leitor Por fim, para a elaboração do caderno de atividades, fruto de toda essa pesquisa, procuramos demonstrar algumas possibilidades de trabalho com os textos poéticos em sala de aula, que proporcionam tanto ao professor como às crianças um encontro significativo e prazeroso com as poesias Nosso aporte compôs-se das obras de José Paulo Paes, Elias José, Cecília Meireles, Tatiana Belinky, entre outrospt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The objective of the research “Literacy and literacy: poetry in the middle of the path” is to investigate how the involvement in activities with poetic texts can constitute an important tool in the literacy process of children between 6 and 7 years old who are in the second year of elementary school Of a qualitative nature, the research is classified as action research and bibliographic review We started from the hypothesis about the ability of poetry to assist children in the literacy process, in view of its humanizing character We believe in the potential of poetry to awaken the pleasure of literature in children, helping the literacy process to flourish in a more contextualized way, because while it involves children, playfully, it can contribute to awaken the pleasure and a contact with artistic texts We take Vygotsky's socio-interactionist theory as a basis for learning because of social interaction, as we understand that knowledge is the result of mediation between those who learn and those who teach, in relation to the environment and the social context in which they live The research is also based on the theoretical frameworks of literacy studies brought by Brian V Street, Magda Soares, Roxane Rojo, Angela B Kleiman, Graça Paulino, among others Regarding poetry, we use mainly the works of Helder Pinheiro and Leo Cunha, who direct their work especially to teachers, when discussing what poetry is, revealing its charms and its relationship with the school We support the conception of literature, brought by Antônio Candido to understand this phenomenon so important in the formation of the subject-reader Finally, for the preparation of the activity book, the result of all this research, we tried to demonstrate some possibilities of working with poetic texts in the classroom, which provide both the teacher and the children with a meaningful and pleasant encounter with poetry Our contribution was made up of the works of José Paulo Paes, Elias José, Cecília Meireles, Tatiana Belinky, among otherspt_BR
dc.description.notesTrabalho de Conclusão Final (Mestrado Profissional em Letras) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letraspt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/9896
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestrado Profissionalpt_BR
dc.relation.coursenameLetraspt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Letraspt_BR
dc.subjectPoesiapt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectLiteratura infantojuvenilpt_BR
dc.subjectLetramentopt_BR
dc.subjectPoetrypt_BR
dc.subjectLiteracypt_BR
dc.subjectChildren's literaturept_BR
dc.titleAlfabetização e letramento : a poesia no meio do caminhopt_BR
dc.typeTrabalho de Coclusão Finalpt_BR

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