O ensino de história na educação de jovens e adultos : as concepções sobre a história presentes nas narrativas dos alunos do CEIEBJA Profa. Dulceney Becker - Londrina - Paraná

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dc.contributor.advisorCainelli, Marlene Rosa [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBrito, Danillo Ferreira dept_BR
dc.contributor.bancaCzernisz, Eliane Cleide da Silvapt_BR
dc.contributor.bancaTuma, Magda Madalena Peruzinpt_BR
dc.contributor.bancaAbud, Kátia Maria dept_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:09:54Z
dc.date.available2024-05-01T13:09:54Z
dc.date.created2013.00pt_BR
dc.date.defesa16.08.2013pt_BR
dc.description.abstractResumo: Nesta pesquisa, estudamos as concepções sobre a História apresentadas pelos alunos da modalidade Educação de Jovens e Adultos da escola Professora Dulceney Becker, localizada na cidade de Londrina, Paraná A investigação foi realizada no ano de 212, em uma sala de aula multisseriada, formada pelas séries finais do ensino fundamental A pesquisa tem caráter qualitativo e utiliza-se da metodologia pesquisa-ação, caracterizada pela participação do pesquisador/professor na busca de apreensão da realidade, na produção de novos conhecimentos e na possibilidade de criar novos horizontes para a nossa prática e para a vida dos educandos Os suportes de pesquisa foram categorizados em duas modalidades: na participação nas discussões levantadas previamente (oralidade) e na realização das atividades propostas (escrita), subdivididas em questionários exploratórios e elaboração de narrativas sobre temáticas diversas Nosso referencial teórico foi baseado nos seguintes autores: Jörn Rüsen, Isabel Barca, Peter Lee, Maria Auxiliadora Schmidt, Paulo Freire Enquanto o modelo teórico de apresentação dos conteúdos em sala de aula foi pautado na aula-oficina (Barca, 24), o modelo de investigação fundamentou-se nas pesquisas em Educação Histórica de coleta de dados, por meio de entrevistas orais, e de instrumentos exploratórios, por meio de narrativas produzidas pelos alunos O tratamento e a análise dos dados coletados revelaram a possibilidade de progressão do conhecimento apresentado pelos alunos, assim como a eficácia de uma metodologia que estabeleça como pressuposto a relação entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conhecimentos científicos como forma de aprendizagem da Históriapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: In this paper, we studied the conceptions of History presented by the students of the Youth and Adult Education from Teacher Dulceney Becker School, located in the city of Londrina, Paraná The inquiry was conducted in 212 in a multiseriate classroom formed by elementary school grades The research is qualitative and uses action research methodology, characterized by the involvement of the researcher/teacher in the pursuit of apprehension of reality, in the production of new knowledge and in the ability to create new horizons for our practice and for learners’ lives The survey procedures were categorized into two types: the participation in the discussions raised previously (orality) and the completion of the proposed activities (writing), which were subdivided into exploratory surveys and production of various thematic narratives Our theoretical framework was based on the following authors: JörnRüsen, Isabel Barca, Peter Lee, Mary Help Schmidt, Paulo Freire Whereas the theoretical model of content presentation in class was guided by classroom-workshop (Barca, 24), the research model was based on research in historical education data collection, through oral interviews, and exploratory instruments, through narratives produced by students The treatment and the analysis of the collected data revealed the possibility of improving the knowledge presented by the students, as well as the effectiveness of a methodology that establishes as its tenet the relationship between students' previous knowledge and scientific knowledge as a way of learning from Historypt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/11084
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectEducação de adultospt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectEnsino supletivopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEducation of adultspt_BR
dc.titleO ensino de história na educação de jovens e adultos : as concepções sobre a história presentes nas narrativas dos alunos do CEIEBJA Profa. Dulceney Becker - Londrina - Paranápt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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