O uso do dicionário escolar como mediador das práticas discursivas de alunos do ensino fundamental
Arquivos
Data
Autores
Bolzan, Rosane Maria
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Resumo: Esta pesquisa é de natureza empírica, de cunho qualitativo-interpretativo, além de configurar-se como colaborativa Tem por objetivo geral apresentar o dicionário como instrumento didático-pedagógico, acentuando-lhe o caráter social e interativo nas produções textuais Utilizaram-se pressupostos teóricos advindos de estudos da Lexicografia e da Metalexicografia pedagógica, de autores como Hartmann e James (1998), Svensén (29), Rey-Debove (1971, 1984, 1997), Lara (24), Martínez de Sousa (29) e Maldonado (28), cujas abordagens reverberam no Brasil com Welker (26, 28, 211), Krieger (26, 27, 211), Biderman (1981, 21, 23), Borba (23), Bugueño Miranda (27), Pontes (26, 21), Rangel e Bagno (26), Corrêa (211), Coroa, (211), entre outros estudiosos da área e da Linguística aplicada Trata-se de um estudo que aborda três polos: dicionários escolares, professores e alunos A pesquisa foi concretizada em dois momentos complementares: no primeiro, tendo o objetivo de mediar a prática pedagógica com o uso adequado de dicionários escolares como integrantes das práticas discursivas, promoveu-se um Curso de formação para professores que atuavam na rede municipal (Garopaba/SC) e no Ensino Fundamental As respostas ao questionário aplicado aos docentes apontaram que os dicionários eram pouco ou nada utilizados como ferramentas de consulta em sala de aula e que eram ferramentas didáticas estranhas ao trabalho diário em sala de aula No segundo momento, objetivou-se investigar os efeitos da mediação de dicionários escolares no incremento de produções textuais de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental Acompanharam-se duas turmas regidas por professores diferentes Na turma de alunos em que o professor teve preparação sobre o uso de dicionários, interveio-se com um trabalho sobre o uso de dicionários escolares em produções textuais Este grupo foi o Grupo de Experimentação (GE) O segundo grupo constituiu-se como o Grupo de Controle (GC), cujos alunos contribuíram com três coletas de textos Fizeram-se duas coletas de dados no GE, durante um semestre letivo, a partir da atuação com dicionários selecionados pelo MEC dos Tipos 1, 2 e 3 Houve o trabalho de análise de produções textuais (narrativas) e reescritas do GE com critérios estabelecidos por Geraldi (1984) Os resultados da pesquisa apontaram que a maioria dos alunos que constituiu o GE melhorou seus textos em questões lexicais (aumento vocabular), gramaticais (expressões de progressão textual e linguagem padrão) e de estruturação narrativa (apresentação, clímax, desfecho e maior detalhamento dos elementos narrativos) O cotejo entre dois questionários aplicados aos alunos do GE, sobre conhecimentos dicionarísticos, revelou uma visão mais abrangente e interativa a respeito de obras lexicográficas No GC, os alunos não avançaram em tais questões, apresentando as mesmas dificuldades do início ao fim do semestre letivo Nesse sentido, este estudo (1) ressalta a importância de explorar os dicionários como elementos ativos nas produções textuais e (2) promove a formação de professores em Lexicografia para que a realidade da descoberta integral da língua viva das práticas discursivas se efetive com o uso dos dicionários escolares
Descrição
Palavras-chave
Língua portuguesa, Dicionários, Língua portuguesa, Lexicografia, Professores de ensino fundamental, Dictionaries, Lexicography, Teacher training, Portuguese - Portuguese language