Empatia pedagógica como possibilidade para o trabalho com a temporalidade em sala de aula : as experiências de professores de história das redes de ensino municipal e estadual de Brasilândia/MS

Página do item simplificado
dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Educaçãopt_BR
dataload.filenamenourau5501.pdfpt_BR
dataload.handlemapped123456789/107pt_BR
dataload.idpergamum179935pt_BR
dataload.idvirtuanourauvtls000214928pt_BR
dataload.idvirtuapergamumvtls000214928pt_BR
dataload.idvirtuapergamum.sameurlnourauSIMpt_BR
dataload.linknourauhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000214928pt_BR
dataload.linknourau.regularSIMpt_BR
dataload.linknourau.retificadohttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000214928pt_BR
dataload.linknourau.size64.00pt_BR
dc.contributor.advisorCainelli, Marlene Rosa [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorSantos, Anilton Diogo dospt_BR
dc.contributor.bancaSchmidt, Maria Auxiliadorapt_BR
dc.contributor.bancaOliveira, Sandra Regina dept_BR
dc.contributor.bancaRamos, Márcia Elisa Tetépt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:58:34Z
dc.date.available2024-05-01T14:58:34Z
dc.date.created2017.00pt_BR
dc.date.defesa24.03.2017pt_BR
dc.description.abstractResumo: Esta investigação consiste em verificar quais noções acerca do conceito de tempo apresentam um grupo de professores(as) das redes Municipal e Estadual de Ensino da cidade de Brasilândia – Mato Grosso do Sul, além da forma como organizam e empregam essas noções ligadas à temporalidade histórica no exercício docente Optamos por investigar a relação existente entre o conceito “tempo” e as noções que esse grupo de professores(as) tem sobre essa temática, por concordarmos com Marc Bloch, quando afirma ser o tempo o principal instrumento de trabalho de historiadores e consequentemente de professores; e em Jörn Rüsen, para quem a História só cria sentido quando propicia aos humanos condições de experienciar o agir e sofrer humanos no tempo Teoricamente, apoiamos nossa reflexão nos pressupostos e referencial do campo da “educação histórica”, que procura entender como ocorre o processo de aprendizagem histórica Como organização metodológica, construímos nossas ações em uma abordagem qualitativa com triangulação de dados Aceitamos que o caminho metodológico proposto contempla o objeto e objetivos desta investigação, ao propiciar um aprofundamento de nosso olhar sobre questões ligadas ao uso do conceito tempo no espaço de aula, por criar uma interface entre vários instrumentos e dados Por fim, apresentamos como possibilidade de se ensinar sobre temporalidade algo denominado por nós de “empatia pedagógica” que compreende um aprofundamento da idéia de “atrativo pedagógico” trazida por Marlene Cainelli em aproximação ao conceito de empatia proposta por Peter Lee em concomitância com o que se pesquisa na área de ensino no campo da Educação Históricapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This research sought to verify which notions about the concept of timewere presented by a group of teachers of the Municipal and State Education Systems in the city of Brasilândia, state of Mato Grosso do Sul, in addition to the way they organize and employ these notions linked to historical temporality in the teaching practiceWe chose to investigate the relation between the concept of “time” and the notions of this group of teachers about this thematic because we agree with Marc Bloch, when he says the time is the mainworking instrument of historians and, consequently, of teachers, and in Jörn Rüsen, for whom History just creates sense when it provides humans some conditions to experience both the act and the suffer of humans in time Theoretically, we support our reflection in the assumptions and benchmarks of History Education, which tries to understand how the process of history learning occurs As methodological organization we build our actions in a qualitative approach with triangulation of data We accepted that the methodological path proposed covers the object and goals of this investigation when it provides a deepening of our view about questions linked to the use of the concept of time in the classes to create an interface among various instruments and data Finally, we present as a possibility to teach about temporality something called by us of "pedagogical empathy" that includes a deepening of the idea of "pedagogical attraction" brought by Marlene Cainelli in approach to the concept of empathy proposed by Peter Lee in concomitance with what Research in the area of education in the field of Historical Educationpt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/15927
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEfeito das inovações tecnológicaspt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectEducação históricapt_BR
dc.subjectEducation - Brazilpt_BR
dc.subjectSutdy and teachingpt_BR
dc.subjectHistory teacherspt_BR
dc.subjectHistorypt_BR
dc.titleEmpatia pedagógica como possibilidade para o trabalho com a temporalidade em sala de aula : as experiências de professores de história das redes de ensino municipal e estadual de Brasilândia/MSpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
5501.pdf
Tamanho:
2.07 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

02 - Mestrado - Educação