Produção de múltiplas representações semióticas para apropriação de conteúdos de biologia celular no ensino médio

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dc.contributor.advisorLaburú, Carlos Eduardo [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorPerucci, Lucas Robertopt_BR
dc.contributor.bancaSantos, Fábio Ramos dospt_BR
dc.contributor.bancaLeão, Gabriel Mathias Carneiropt_BR
dc.contributor.bancaCarvalho, Marcelo dept_BR
dc.contributor.bancaKlein, Tânia Aparecida da Silvapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:47:46Z
dc.date.available2024-05-01T13:47:46Z
dc.date.created2020.00pt_BR
dc.date.defesa15.06.2020pt_BR
dc.description.abstractResumo: Os conteúdos de Biologia Celular têm por natureza um conjunto de representações microscópicas e submicroscópicas, sendo que sua compreensão é essencial para a aprendizagem Para uma apropriação de conceitos mais efetiva, a abordagem da multimodalidade versa que devemos variar e interpretar as distintas formas de exposição, com um enfoque em promover desafios representacionais que estimulem a expressão de representações próprias dos estudantes Com o intuito de investigar a alternância de múltiplas representações próprias e canônicas em uma turma de Ensino Médio Técnico, foram elaboradas unidades didáticas que propiciassem a intensa produção dessas representações, que perpassam a filmagem e narração de experimentos, a construção de analogias visuais e desenhos dos fenômenos moleculares Referenciais da semiótica foram utilizados para analisar o conjunto de significados, e assim, desvelar os conceitos que foram compartilhados pelo docente e aprendizes Como resultados tem-se que um ambiente de maior liberdade para a produção de registros beneficia a obtenção de expressões mais idiossincráticas e revela ao docente informações importantes sobre a apropriação de conceitospt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Cell Biology contents have, by nature, a set of microscopic and submicroscopic representations whose understanding is essential for learning For a more effective appropriation of concepts, the multimodal approach states that we must vary and interpret the different forms of representation, focusing on promoting representational challenges that stimulate the expression of students' own expressions In order to investigate the alternation of multiple own and canonical representations in a class of Technical High School, we elaborated didactic units that favored intense production of these representations, which included filming and narrating the experiments, building visual analogies and drawing molecular phenomena Semiotics references were used to analyze the set of meaning, and thus, unveil concepts shared between teacher and learners As a result, an environment of greater freedom for the production of records benefits the achievement of more idiosyncratic expressions and reveals to the teacher important information about students’ appropriation of conceptspt_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/12054
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectCitologiapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectMultimodalidadept_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectMultimodalitypt_BR
dc.subjectCytologypt_BR
dc.titleProdução de múltiplas representações semióticas para apropriação de conteúdos de biologia celular no ensino médiopt_BR
dc.typeTesept_BR

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