O que dizem os professores sobre a disciplina de história : os cadernos didáticos no Programa São Paulo Faz Escola (2009-2015)

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dc.contributor.advisorCainelli, Marlene Rosa [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorCaetano, José Antonio Gonçalvespt_BR
dc.contributor.bancaRamos, Márcia Elisa Tetépt_BR
dc.contributor.bancaAbud, Kátia Maria dept_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:57:55Z
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dc.date.created2016.00pt_BR
dc.date.defesa15.02.2016pt_BR
dc.description.abstractResumo: A presente pesquisa do curso de Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Londrina tem por objetivo estudar de forma analítica e qualitativa a visão e apropriação que os professores da rede estadual de São Paulo da disciplina de História fazem dos documentos reguladores, como o Currículo do Estado de São Paulo de Ciências Humanas e Suas Tecnologias, para a História e os Cadernos do Aluno e do Professor Os Currículos, Propostas ou Programas Curriculares escolares são, ao que Goodson (213) afirma, emprestando o termo de Hobsbawm (1985), uma “invenção da tradição” e, como invenção, podem ser reformados a fim de criarem uma versão melhorada daquele antigo costume Recentemente no estado de São Paulo houve a criação de um novo projeto curricular desdobrado do programa “São Paulo Faz Escola”, conhecido como Currículo do Estado de São Paulo, propondo para a rede estadual de ensino uma “nova tradição” Também pretendemos analisar os documentos que fazem parte do programa, utilizando como metodologia a teoria de Análise de Conteúdo proposta por Franco (25) a partir de Bardin (1977) Para uma discussão sobre currículo utilizaremos discussões a partir das teorias de Sacristán (213), Goodson (213), Fernandez (29) e Moreira e Silva (28)pt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The present research of the master degree in education of State University of Londrina has the purpose to study the analytic form and qualitative the vision and appropriation that the teachers of State network of São Paulo of the history discipline done of regulator documents, like the State curriculum of Sao Paulo of Human Science and your Technologies for the history, and workbook of students and teachers The curriculums, proposals or the school programs is, what Goodson (213) claims, lending the expression of Hobsbawm (1985), a “invention of tradition” and, as an invention, can be reformed in order to create a new version better than that old habit Recently in Sao Paulo state there was the creation of the new curriculum project that unfolded of the program “Sao Paulo make school” proposing, to the state network of the education, a “new tradition” Also, we intent to analyze how such documents influence and define the contents that are teaching in the classroom using as methodology the theory of content analysis that was proposed by Franco (25) from Bardin (1977) For a discussion about curriculum we will use discussion from theories of Sacristán (213), Goodson (213), Fernandez (29) and Moreira and Silva (28)pt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/15831
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEfeito das inovações tecnológicaspt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectEducation - Brazilpt_BR
dc.subjectHistorypt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleO que dizem os professores sobre a disciplina de história : os cadernos didáticos no Programa São Paulo Faz Escola (2009-2015)pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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