Entre permanências e subversões : a composição visual feminina nos livros didáticos de história

Página do item simplificado
dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Educaçãopt_BR
dataload.filenamenourau4969.pdfpt_BR
dataload.handlemapped123456789/107pt_BR
dataload.idpergamum156861pt_BR
dataload.idvirtuanourauvtls000210544pt_BR
dataload.idvirtuapergamumvtls000210544pt_BR
dataload.idvirtuapergamum.sameurlnourauSIMpt_BR
dataload.linknourauhttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000210544pt_BR
dataload.linknourau.regularSIMpt_BR
dataload.linknourau.retificadohttp://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000210544pt_BR
dataload.linknourau.size64.00pt_BR
dc.contributor.advisorCainelli, Marlene Rosa [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBernardelli, Marília Alcântarapt_BR
dc.contributor.bancaBrabo, Tânia Suely Antonelli Marcelinopt_BR
dc.contributor.bancaOliveira, Sandra Regina Ferreira dept_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:15:09Z
dc.date.available2024-05-01T14:15:09Z
dc.date.created2016.00pt_BR
dc.date.defesa29.02.2016pt_BR
dc.description.abstractResumo: Dentre textos e atividades, as imagens também estão presentes nos livros didáticos Elas são, em alguns casos, as principais componentes do conteúdo e muitas delas têm a ilustração da mulher como principal representação Com intuito de compreender a composição visual feminina presente em seis coleções de livros didáticos de História para os anos iniciais, selecionados no Programa Nacional do Livro Didático do ano de 213, esta pesquisa teve como proposta analisar imagens por meio do método analítico das relações de gênero, tendo a historiadora Joan Scott (1994; 1991) como principal referência teórica desta metodologia Concomitantemente, guiamo-nos pelos pressupostos das autoras Martine Joly (212) e Cristina Costa (25; 1999), ao dialogarmos com a metodologia iconológica Ambos os métodos nos deram suporte de entendimento no que tange à construção das características feminina e masculina destinadas aos corpos sexuados Dividimos as figuras analisadas em quatro grupos temáticos para fazermos as discussões, sendo eles: trabalho e maternidade, movimentos sociais, professora e família e mulher negra Partimos da premissa da necessidade da reflexão do livro didático, da linguagem e da imagem como práticas culturais de modelos na sociedade, sendo potentes forças na formação das percepções sobre o corpo e as suas manifestações materializadas pelas relações de convívio que se mantêm através dele Em nosso estudo, foi possível identificar como a formação do olhar influencia no processo de interpretação da ilustração A expressão artística é carregada de sentidos e de subjetividade tanto do seu produtor quanto do seu admirador (COSTA, 25), e o impacto que ela mantém com o manual didático articula-se na relação entre sujeito e objeto em assimilações de identidades e diferenças Contudo, as imagens femininas apresentam-se entre permanências e subversões, enquanto sua condição historicamente construída pela sociedadept_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Among texts and activities, the images are also present in textbooks They are, in some cases, the main subject of the content and many of them there are illustration of woman as the main representation In order to understand the female image composition present in six collections of History Textbooks to the early years, selected the National Textbook of the 213 Program, this study was aimed to analyze pictures through the analytical method of gender relations taking into account the historian Joan Scott (1994, 1991) as the main theoretical reference of this methodology Simultaneously, we followed the assumptions of the authors Martine Joly (212) and Cristina Costa (25; 1999), we had a connection with iconological methodology Both methods offered us an understanding of support regarding the construction of feminine and masculine characteristics designed to sexed bodies We divide the pictures analyzed in four thematic groups to start the discussions, namely: work and motherhood, social movements, teacher and family, and black women We started from the idea of the necessity for the textbook language reflexion and image as cultural practices as a pattern in society, with powerful forces in perceptions about the body and its manifestations , played by the convivial relations that remain through it In our study were identified as training looking for influences in the interpretation of the illustration process Artistic expression is loaded with meanings and subjectivity both its producer and its admirer (COSTA, 25), and the impact it has over the didactic manual articulates the relationship between subject and object in assimilation of identities and differences However, the female images present themselves between permanence and subversion, as its condition historically constructed by societypt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação, Comunicação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/13439
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEfeito das inovações tecnológicaspt_BR
dc.subjectHistóriapt_BR
dc.subjectLivros didáticospt_BR
dc.subjectMulherespt_BR
dc.subjectEducation - Brazilpt_BR
dc.subjectTextbookspt_BR
dc.subjectHistorypt_BR
dc.titleEntre permanências e subversões : a composição visual feminina nos livros didáticos de históriapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
4969.pdf
Tamanho:
3 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

02 - Mestrado - Educação