Puro x impuro / sagrado x profano : percepções de professores sobre gírias nas aulas de inglês

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dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Estudos da Linguagempt_BR
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dc.contributor.advisorReis, Simone [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorSenefonte, Fábio Henrique Rosapt_BR
dc.contributor.bancaFigueiredo, Débora de Carvalhopt_BR
dc.contributor.bancaFurtoso, Viviane Aparecida Bagiopt_BR
dc.contributor.bancaHeberle, Viviane Mariapt_BR
dc.contributor.bancaCristovão, Vera Lúcia Lopespt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:31:57Z
dc.date.available2024-05-01T14:31:57Z
dc.date.created2014.00pt_BR
dc.date.defesa10.04.2014pt_BR
dc.description.abstractResumo: Tendo como pano de fundo uma discussão sobre a pertinência e as possibilidades de se incluir o vocabulário gírio (como recurso de aprendizagem) na pedagogia de inglês como língua estrangeira, a presente pesquisa objetivou investigar as percepções de professores no que concerne à pertinência e/ou possibilidades de ensino e aprendizagem de gírias em aulas de inglês no contexto brasileiro Dessa forma, a literatura que suporta tal estudo diz respeito aos pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística (BAGNO, 27; CALVET, 22; LABOV, 28; MATTIELLO, 25 e outros), bem como a pesquisas realizadas (tanto no Brasil como em âmbito internacional) no contexto de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras, com o foco em gírias (BARRA, 27; BIERMAN, 28; BURKE, 211; HOLSTER, 25 entre outros) Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, de epistemologia interpretativista, ontologia relativista e adota como unidade de análise a cognição dos participantes pesquisados (BORG, 23; BROWN et al, 1989), mas especificamente, suas percepções (REIS, 213) Como instrumento de coleta de dados, foram utilizados questionários com perguntas abertas e entrevistas semi-estruturadas com quatro professores de Ensino Médio de escolas públicas no interior do estado do Paraná A análise de dados está subsidiada pela abordagem da Grounded Theory (STRAUSS; CORBIN, 1998), bem como pela triangulação de análise por Instrumentos Humanos (REIS, 28) Os resultados apontaram que as percepções dos professores entrevistados estão embasadas em duas ideologias ambivalentes: se por um lado os professores aceitam e reconhecem as potencialidades das gírias para o uso e ensino, por outro restringem tal vocabulário devido ao seu campo semântico e outras questõespt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Taking into consideration a discussion with respect to the relevance and possibilities of including slang (as a learning resource) in the pedagogy of English as a foreign language, this research aims at investigating teachers’ perceptions regarding the relevance and possibilities of the teaching and learning of slang in English classes in the Brazilian context Thus, the literature that supports this study concerns the theoretical and methodological assumptions of Sociolinguistics (BAGNO, 27; CALVET, 22; LABOV, 28; MATTIELLO, 25, and others), as well as all the research carried out (both in Brazil and internationally) in the context in teaching and learning of foreign languages, focusing on slang (BARRA, 27; BIERMAN, 28; BURKE, 211; HOLSTER, 25 among others) This is a qualitative research, having an interpretive epistemology, and a relativist ontology adopting interviewee’s cognition as the unit of analysis (BORG, 23; BROWN et al, 1989), more specifically, the teacher’s perceptions (REIS, 213) As data collection instruments, open-ended questionnaires and semi-structured interviews were used with four high school teachers from public schools in the state of Paraná The data analysis is underpinned by the Grounded Theory approach (STRAUSS, CORBIN, 1998) as well as by analysis triangulation by Human Instruments (REIS, 28) Results showed that the teachers’ perceptions are based on two ambivalent ideologies: on one hand the teachers accept and recognize the potentialities for the use and teaching of slang; on the other hand they restrict such vocabulary due to its semantic field and other issuespt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/14494
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEstudos da Linguagempt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.subjectLíngua inglesapt_BR
dc.subjectLíngua inglesapt_BR
dc.subjectProfessores de inglêspt_BR
dc.subjectPercepçãopt_BR
dc.subjectSlangpt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectEnglish teacherspt_BR
dc.subjectEnglish languagept_BR
dc.titlePuro x impuro / sagrado x profano : percepções de professores sobre gírias nas aulas de inglêspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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