Projeto de letramento antirracista na (trans)formação inicial de professores de línguas : práxis decolonial e subjetividade

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dc.contributor.advisorAlmeida, Ana Lúcia de Campos [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBarbosa, Bruna Carolinipt_BR
dc.contributor.bancaPietri, Émerson dept_BR
dc.contributor.bancaMalheiros, Andréia da Cunhapt_BR
dc.contributor.bancaRodrigues, Flávio Luis Freirept_BR
dc.contributor.bancaBaronas, Joyce Elaine de Almeidapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T11:40:29Z
dc.date.available2024-05-01T11:40:29Z
dc.date.created2021.00pt_BR
dc.date.defesa18.11.2021pt_BR
dc.description.abstractResumo: Esta pesquisa adota uma perspectiva sociocultural dos Estudos de Letramentos e a concepção dialógica de linguagem A partir de uma práxis decolonial, tem como objetivo geral desenvolver um projeto de letramento antirracista na disciplina de Leitura e Produção de Textos do Curso de Letras e analisar as contribuições dessa proposta para a (trans)formação inicial crítica de professores de línguas, sobretudo no que se refere às questões raciais Mais especificamente, são identificadas e analisadas as diferentes manifestações do racismo nos dados provenientes dos eventos de letramento Os Círculos de Cultura/Leitura, uma ressignificação dos Círculos de Cultura freirianos, mostraram-se espaços de diálogo, intervenção e problematização do racismo revelado nas sequências discursivas De caráter qualitativo-interpretativista e autoetnográfico, a pesquisa tem como corpus excertos dos diários de leitura, excertos das resenhas, dados do formulário socioeconômico e trechos das transcrições de falas produzidas nos Círculos de Cultura/Leitura e dos podcasts produzidos pelos educandos Os dados analisados foram selecionados por amostragem, com vistas a atender aos objetivos específicos da pesquisa Os resultados demonstram que os professores em formação inicial reproduzem discursos racistas, sobretudo os que podem ser classificados como microagressões raciais, ou seja, o racismo sutil, velado, indireto As problematizações levaram a algumas reflexões por parte de alguns alunos, contudo os resultados demonstram o quanto a educação antirracista deve ser desenvolvida em um projeto coletivo e contínuo Vale ressaltar que em relação à performance da professora formadora, a mediação das temáticas apresentou-se como um relevante espaço formativo e apontou para a necessidade de se promover espaços de diálogo e escuta a fim de desenvolver as habilidades de mediação aberta, mas produtiva A pesquisa pode contribuir para o replanejamento de ações acadêmico/institucionais, bem como para políticas públicas educacionais direcionadas às questões raciaispt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This research adopts a sociocultural perspective of Literacy Studies and the dialogical conception of language Based on a decolonial praxis, its general objective is to develop an anti-racist literacy project in the discipline of Reading and Text Production of the Portuguese language teaching and literature Course and to analyze the contributions of this proposal to the critical initial (trans)formation of language teachers, especially in the regarding racial issues More specifically, the different manifestations of racism in data from literacy events are identified and analyzed The Culture/Reading Circles, a re-signification of the Freirean Culture Circles, proved to be spaces for dialogue, intervention and problematization of racism revealed in the discursive sequences Of a qualitative-interpretative and autoethnographic character, the research has as corpus excerpts from reading diaries, excerpts from reviews, data from the socioeconomic form and excerpts from transcripts of speeches produced in the Culture/Reading Circles and podcasts produced by the students The analyzed data were selected by sampling, to meet the specific objectives of the research The results show that teachers in initial training reproduce racist discourses, especially those that can be classified as racial microaggressions, that is, subtle, veiled, indirect racism The problematizations led to some reflections on the part of some students, however the results demonstrate how much anti-racist education should be developed in a collective and continuous project It is worth mentioning that, in relation to the performance of the teacher trainer, the mediation of the themes was presented as a relevant training space and pointed to the need to promote spaces for dialogue and listening to develop open but productive mediation skills The research can contribute to the replanning of academic/institutional actions, as well as to educational public policies directed at racial issuespt_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/8806
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameEstudos da Linguagempt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.subjectProfessores de línguaspt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectDecolonialidadept_BR
dc.subjectLetramento antirracistapt_BR
dc.subjectAutoetnografiapt_BR
dc.subjectTraining ofpt_BR
dc.subjectDecolonialitypt_BR
dc.subjectAnti-racist literacypt_BR
dc.subjectAutoethnographypt_BR
dc.subjectLanguage teacherspt_BR
dc.titleProjeto de letramento antirracista na (trans)formação inicial de professores de línguas : práxis decolonial e subjetividadept_BR
dc.typeTesept_BR

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