Leitura literária e sua interface com a teoria da atividade e políticas curriculares: reflexões e proposições na formação leitora da criança nos anos iniciais do ensino fundamental

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dc.contributor.advisorJesus, Adriana Regina de
dc.contributor.authorMiranda, Mônica Trindade
dc.contributor.bancaFranco, Sandra Aparecida Pires
dc.contributor.bancaValiengo, Amanda
dc.coverage.extent143 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2025-05-30T12:10:34Z
dc.date.available2025-05-30T12:10:34Z
dc.date.issued2025-05-09
dc.description.abstractA presente pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, área de concentração Educação Escolar, especificamente na linha de pesquisa intitulada Docência: Saberes e Práticas, Núcleo I: Formação de professores, que congrega estudos em educação com o intuito de produzir conhecimentos sobre a docência, visando uma educação comprometida com as necessidades do contexto escolar nos diversos níveis e modalidades de ensino. O estudo está vinculado também ao Grupo de Estudos e Pesquisa cadastrado no CNPq: Currículo, Formação e Trabalho Docente. O problema de pesquisa desta investigação consiste em perceber como a leitura literária é apresentada no contexto do currículo escolar, bem como, identificar como a Teoria da Atividade, pode auxiliar na formação do sujeito leitor, voltada às práticas de leitura literária nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental por meio de uma intervenção pedagógica? Isso posto, o objetivo geral deste estudo tem como foco compreender a importância da leitura literária na formação de crianças do terceiro ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a fim de verificar como a Teoria da Atividade pode ser balizadora de práticas de leitura literária em contexto escolar. No que tange aos objetivos específicos pretende-se: a) Analisar como a leitura está presente na organização escolar e nas políticas curriculares, a fim de identificar suas implicações no processo de ensino e aprendizagem; b) Identificar como a leitura literária é trabalhada, tendo como premissa a formação da criança leitora, em uma sala de aula do terceiro ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada na zona norte da cidade de Londrina e c) Discutir a Teoria da Atividade a fim de apresentar seu arcabouço teórico e implementá-la a partir das práticas de leitura literária nos Anos Inicias do Ensino Fundamental. A metodologia utilizada tem como pressuposto o Materialismo Histórico Dialético, a Teoria Histórico-Cultural e a Teoria da Atividade. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Ao término da pesquisa constatou-se que a leitura literária é minimamente citada nas políticas curriculares e nos documentos oficiais, de forma aligeirada e utilitarista. Identificamos também, que a Teoria da Atividade pode contribuir para o desenvolvimento da criança no que tange as práticas de leitura literária, fundamentadas pela Estrutura Geral da Atividade, bem como, para a formação humana do sujeito leitor.
dc.description.abstractother1This Academic research is related to the Graduate Program in Education of the State University of Londrina, within the School Education Field, specifically in the research branch entitled Teaching: Knowledge and Practices, Nucleus I: Teacher training, which assembles studies in education with the aim of producing knowledge about teaching, focusing at an education committed to the needs of the school context at the various levels and modalities of education. The study is also linked to the Study and Research Group registered with CNPq: Curriculum, Training and Teaching Work. The research problem consists in identifying how the Activity Theory can help in the formation of the reading subject, aimed at the literary reading practices developed in the Early Years of Elementary School? That said, the general objective of this study is to understand the importance of reading in the upbringing of students in the third grade of Elementary School, in order to reflect on the context of literary reading in The Light of The Activity Theory developed by Leontiev. With regard to the specific objectives, the intentions are: a) To analyze how reading is present in the school curriculum organization and its implications in the teaching and learning process; b) To identify how literary reading is carried on, having as a premise the formation of the child reader, in an Elementary School with Third Graders inside a public school located in the North suburbs of the city of Londrina and c) To become familiarized with the Theory of Activity proposed by Leontiev, and its contributions to child formation, through literary reading. The methodology used is based on the assumption of Dialectical Historical Materialism, the Historical Cultural Theory and the Activity Theory. For that, a bibliographical, documentary and field research was carried out. At the end of the research, it was found that literary reading is minimally mentioned in official documents, in a light and utilitarian way. We realized that the Activity Theory is a privileged space for the development of the student with regard to the practices of literary reading, based on the General Structure of the Activity, thus understanding that literature humanizes and is a driving force for the development of students.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18856
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCECA - Departamento de Educação
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectLeitura Literária
dc.subjectPolíticas Curriculares
dc.subjectTeoria da Atividade
dc.subjectAnos Iniciais
dc.subjectEducação escolar Londrina (PR)
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectCurrículos
dc.subjectFormação de leitores
dc.subjectPrática de leitura
dc.subjectEnsino fundamental Paraná
dc.subjectEnsino
dc.subjectAprendizagem
dc.subjectEscola publica
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsLiterary Reading
dc.subject.keywordsLiterary policies
dc.subject.keywordsActivity theory
dc.subject.keywordsEarly Years of Elementary School
dc.subject.keywordsSchool Education Londrina (PR)
dc.subject.keywordsTeacher training
dc.subject.keywordsResumes
dc.subject.keywordsReader training
dc.subject.keywordsReading practice
dc.subject.keywordsElementary Education Paraná
dc.subject.keywordsTeaching
dc.subject.keywordsLearning
dc.subject.keywordsPublic schools
dc.titleLeitura literária e sua interface com a teoria da atividade e políticas curriculares: reflexões e proposições na formação leitora da criança nos anos iniciais do ensino fundamental
dc.title.alternativeLiterary reading and its interface to the activity theory and literary policies: reflections and propositions within the upbringing of young readers during elementary schooling
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Educação, Comunicação e Artes

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