Ensino de literatura brasileira em cursos de letras e formação de professores : entre os discursos e as práticas

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dc.contributor.advisorCarvalho, Neuza Ceciliato de [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorMazanatti, Vera Luciapt_BR
dc.contributor.bancaMartha, Alice Áurea Penteadopt_BR
dc.contributor.bancaFernandes, Frederico Augusto Garciapt_BR
dc.contributor.bancaSilva, Joaquim Carvalho dapt_BR
dc.contributor.bancaAguiar, Vera Teixeirapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T12:51:53Z
dc.date.available2024-05-01T12:51:53Z
dc.date.created2007.00pt_BR
dc.date.defesa27.02.2007pt_BR
dc.description.abstractResumo: O presente estudo busca investigar em que medida a crise de identidade atribuída aos cursos de Licenciatura em Letras ao oscilar entre formar pesquisadores ou formar professores e, nele o ensino da Literatura Brasileira, acusado de ser rigidamente positivista, tem procedência Nesse sentido, realiza pesquisa qualitativa, de cunho sócio-histórico, e lançando mão de entrevistas com professores, questionários aplicados aos alunos e análise de documentos (projetos pedagógicos, programas de curso e planos de ensino da disciplina e legislação oficial relacionada ao curso), tenta averiguar, em cursos de Letras de três instituições: UNESP/Assis, UEL e UEMS, quais são os objetivos, metodologias, bibliografias e critérios de avaliação propostos para o ensino de Literatura Brasileira e, ainda, como estão preparando o futuro professor de Literatura que irá atuar, principalmente, nos níveis Fundamental e Médio As análises efetuadas revelam persistir, nos Cursos de Letras, a ambivalência de objetivos, divisão entre saberes específicos e pedagógicos, predominância da história da literatura sobre o ensino da própria literatura e compartimentalização das disciplinas Constata que os novos Projetos Pedagógicos, recém implantados, intencionam corrigir as distorções, e apenas através de futuros estudos, será possível avaliar o grau de sucesso obtidopt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The present study aims at investigating the consequences of the identity crisis incurred by the teacher formation courses and its dichotomy in producing either researchers or Junior High and/ or High School teachers and in it the teaching of Brazilian Literature, accused of being extremely positivist, which seems to be a true statement In this sense, it provides qualitative research, in which social-historic ingredients are involved, based on interviews with teachers, questionnaires applied to students and the analysis of written documentation (pedagogical projects, course programs, teaching plans and official legislation related to the course) that inquire which are the objectives, methodologies, bibliographical references and evaluation criteria proposed for the teaching of Brazilian Literature and furthermore, the way in which the Literature teacher to be is prepared in order to perform in the Junior High and High School levels The performed analyses reveal, in the Letters course, the persisting ambivalence of objectives, the division between specific and pedagogical knowledge and a tendency to compartmentalize subjects In relation to the teaching of Brazilian Literature it becomes evident the predominance of the teaching of history of Literature over the teaching of Literature itself, the lack of any Literature didactics, and the student’s insecurity while performing analysis of a literary text Findings indicate that recently established pedagogical projects intend to correct distortions, and only by means of future studies it will be possible to asses the achieved degree of successpt_BR
dc.description.notesTese (Doutorado em Letras) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letraspt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/10890
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeDoutoradopt_BR
dc.relation.coursenameLetraspt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-graduação em Letraspt_BR
dc.subjectLiteratura brasileirapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectCursos de letraspt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectLetters coursept_BR
dc.subjectBrazilian literaturept_BR
dc.subjectHistory and criticismpt_BR
dc.titleEnsino de literatura brasileira em cursos de letras e formação de professores : entre os discursos e as práticaspt_BR
dc.typeTesept_BR

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