A atividade experimental no ensino de química : uma relação com o saber profissional do professor da escola média

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dc.contributor.advisorLaburú, Carlos Eduardo [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorSalvadego, Wanda Naves Coccopt_BR
dc.contributor.bancaAssis, Alicept_BR
dc.contributor.bancaOliveira, Moisés Alves dept_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:09:24Z
dc.date.available2024-05-01T13:09:24Z
dc.date.created2007.00pt_BR
dc.date.defesa2007pt_BR
dc.description.abstractResumo: Partindo do pressuposto de que as atividades experimentais em Química são importantes para o ensino desta disciplina, do ponto de vista dos autores pesquisados, dos professores entrevistados e da pesquisadora, busca-se compreender, essencialmente, as razões para “o uso ou não de atividade experimental” Mesmo sendo considerada importante, essa prática de ensino é pouco usada, constatável pela ausência praticamente generalizada de atividades empíricas no ensino de Química nos colégios Propomo-nos a refletir acerca do discurso do professor de Química do Ensino Médio, com referência às atividades experimentais, com respeito ao uso ou não destas atividades como mecanismo instrucional Tomamos como referencial para essa discussão, a teoria da relação com o saber de Charlot, que nos permite desviar o enfoque de uma leitura negativa da falta ou da carência para uma leitura positiva da relação do professor com o seu saber profissional, ou seja, a relação com o Eu, com o Outro e com o Mundo que possibilita ou não o uso dessas atividades como prática de sala de aulapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Starting from the preposition that the experimental activities in Chemistry are important to the teaching of this discipline from the point of view of the authors searched, teachers interviewed and researcher, it essentially looked for to understand the reasons for "the use or absence of activity experimental" Although considered important, the practice of teaching is little used, demonstrable by absence of practically widespread of empiric activities in chemistry education schools Propose us reflect about of the discourse of the medium chemistry teacher, with reference the experimental activities, with respect the use or no of that activities as instructional mechanism We take like reference of the Charlot’ relationship knowledge theory, that let us to divert the approach of a lack negative lecture or absent for a positive lecture of the teacher relationship with the your professional knowledge, in other words, relationship with the I, with the Other and with the World that permit or not the use of these activities as practice of the classroompt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/10998
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectQuímicapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectQuímica (Ensino médio)pt_BR
dc.subjectAprendizagem experimentalpt_BR
dc.subjectChemistry (Secondary) - Study and teachingpt_BR
dc.subjectChemistry (Secondary) - Experimental learningpt_BR
dc.titleA atividade experimental no ensino de química : uma relação com o saber profissional do professor da escola médiapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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